《水浒传》课例系列展示【阅读指导课】【鉴赏展演课】【读写连动课】临朐县杨善初中语文教师陈海顺一、阅读指导课案例类别：整本书阅读课型：阅读指导课学段及年级：初中九年级教材分析《水浒传》是中国古代四大名著之一，是我国文学史上第一部描写农民起义的长篇章回体小说，再现了我国历史上农民起义发生、发展、直到失败的全过程，生动的塑造了108位梁山好汉。书中的英雄人物活灵活现，作者在塑造人物时主要通过人物的语言、动作来显示他们的性格。另外，还在人物的对比中突出他们各自的性格。学情分析学生们刚刚升入初三，马上面临毕业和升学，学习上会耗用大量的时间和精力，而《水浒传》又是一本大部头的小说，如果从头至尾仔细读完，恐怕会有困难，并且本学期还要阅读《傅雷家书》和《培根随笔》。因此，如何更好地调配时间，调动学生的阅读兴趣，读好《水浒传》是我们当前面临的一大难题。教学目标1.掌握阅读名著的方法：精读、跳读和对比阅读。2.在精读中，能够学会品析人物的方法。3.在对比阅读中，加深对主要人物性格的理解。4.在跳读中，熟记主要人物和与之对应的主要故事。教学重点掌握阅读名著的方法：精读、跳读和对比阅读。教学难点熟练把握品析人物的方法。教学准备学生：提前阅读《鲁提辖拳打镇关西》和《梁山泊双献头》，了解作者及作品。教师：准备多媒体课件、搜集相关资料。教学课时一课时教学过程一、导入新课同学们读过《水浒传》吗？（生：没有。）看过《水浒传》的电视连续剧吗？（生：没有。）听过《水浒传》的故事吗？（生：听过。）那么，你们知道的水浒人物有哪些？（林冲、武松、鲁智深、李逵、杨志⋯⋯）他们又有哪些精彩故事呢？（智取生辰纲、拳打镇关西、武松打虎、杨志卖刀⋯⋯）（多媒体播放《好汉歌》作为背景音乐）好！今天就让我们一起走进《水浒》，阅读《水浒》，结识梁山好汉——鲁智深。（此环节的设计意图在于激发学生的阅读兴趣。）二、初读《水浒》知常识学生初读《名著导读》，根据查阅的资料，简述作者及作品。1.初识作者施耐庵（约1296—1370年），原名耳，又名子安，祖籍苏州，后迁居苏北兴化白驹镇。元末明初杰出文学家。元至顺年间，他考中进士，在钱塘（今浙江杭州）做过两年官，因为看不惯官场的黑暗政治，弃官回乡，从事著述。传说他曾参加过元朝末年的张士诚起义军，张士诚失败后，他逃回兴化，隐居著书。施耐庵一生最大的贡献，就是创作《水浒传》。2.了解作品《水浒传》是我国人民最喜爱的古典长篇白话小说之一。是中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说。全书以宋江领导的农民起义为主要题材，艺术地再现了中国古代人民反抗压迫、英勇斗争的悲壮画卷。作品充分暴露了封建统治阶级的腐朽和残暴，揭露了当时尖锐对立的社会矛盾和“官逼民反”的主题，成功地塑造了鲁智深、李逵、武松、林冲、宋江等一批英雄人物。小说故事情节曲折，语言生动，人物性格鲜明，具有高度的艺术成就。但作品歌颂、美化宋江，鼓吹“忠义”和“替天行道”，表现出严重的思想局限。（此环节的设计意图是为了使学生初步了解作者及作品，易于学生去把握和品析主要人物。）三、精读《水浒》品人物精读《鲁提辖拳打镇关西》（读时，要通过结合人物的语言和动作描写，来把握人物的性格）。1.学生快速阅读文本，并注意圈点勾画，作好批注。(设计意图：在于学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。)2.学生之间合作探究，交流自己的收获。3.小组展示探究结果。（生甲：鲁达道：“问甚么!但有，只顾卖来，一发算钱还你！这厮，只顾来聒噪！”此句通过语言描写突出了鲁达的豪爽。生乙：且说鲁达寻思，恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰。约莫金公去得远了，方才起身，迳到状元桥来。此句通过心理和神态描写突出了鲁达的粗中有细。生丙：鲁达三拳打死镇关西，突出鲁达的武艺高强。生丁：鲁达戏弄镇关西突出鲁达的有勇有谋。⋯⋯师结：从以上的分析我们可以得出鲁达的性格是：疾恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理、脾气火爆。（设计意图：学生利用人物的言行，学会分析人物性格。在合作探究及成果展示中，突破本课的教学难...
