第二课时树立共产主义崇高理想●教学目标知识方面识记：共同理想与最高理想的区别与联系。理解：共产主义是人类最崇高、最进步、最科学的理想。能力方面通过教学使学生通过对人类追求理想道路的分析概括以及不同理想的分析，培养学生运用矛盾分析方法辩证分析问题的辩证思维能力及独立思考能力。觉悟方面对学生进行社会主义、共产主义的思想教育，使学生自觉地为实现共同理想而奋斗。●教学重点最高理想和共同理想的关系。●教学难点共产主义理想是人类最崇高、最进步、最科学的理想。●教学方法导读、讲解相结合教学法指导学生看书与教师讲解相结合，运用图表、图示等直观方法来辅助教学。●教具准备多媒体●课时安排一课时●教学过程［导入新课］师：什么是崇高理想？它对人生、社会有什么重要作用呢？生：崇高理想的出发点，是为了祖国、人民的利益乃至人类的解放。崇高理想对人生、对社会有着重大的指导作用和促进作用。首先，它是社会进步的助推器。其次，它是我国民族团结、共同奋斗的精神力量。最后，它还是人生的精神支柱。师：既然崇高理想对人生、对社会具有重大作用，那么青年人就应该树立共产主义的崇高理想，把自己的一切同祖国、同人民、同人类的命运永远结合在一起。那么，青年人该如何树立共产主义的崇高理想呢？这就是我们今天要共同学习的内容。［讲授新课］一、树立共产主义崇高理想（板书）1.人类探求社会理想的漫长过程（板书）（1）古代人们对社会理想的追求（板书）师：人类对理想的追求经过了漫长道路。在我国古代《诗经》中，就有奴隶们对不合理现实的控诉和对“乐土”“乐国”的向往和追求。《礼记·礼运》篇设想了“老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养”的“大同”社会；东晋著名诗人陶渊明在其不朽名篇《桃花源记》中，勾画了一个“黄发垂髫并怡然自乐”的世外桃源；历代农民都提出自己所追求的社会理想；近代康有为写的《大同书》，为人们展现了又一幅“大同世界”的图画；近代空想社会主义者提出过许多有价值的主张和思想。由于历史条件的限制，他们都不可能认识到社会发展规律，他们提出的社会理想也不可能是科学的。（2）科学共产主义理想的产生（板书）19世纪40年代，马克思、恩格斯集中了人类一切先进思想的优秀成果，吸取了历史上劳动人民和进步思想家的理想的积极因素，特别是批判地继承了空想社会主义的合理内容，总用心爱心专心1结了工人运动的经验，揭示了人类社会发展的客观规律，使社会主义、共产主义理想从空想变成科学。从共产主义理想的产生中，我们可以看到，共产主义理想并不是马克思、恩格斯凭灵感或推理发现的，而是千百年来人们探索、追求理想社会的合乎逻辑的发展，是在对人类探索成果批判继承的基础上形成的科学结论，因此它也是科学的。下面我们来看看共产主义理想的内容：（多媒体显示）生产力高度发达，社会产品极大丰富。彻底消灭了阶级、阶级差别，国家已消亡，实行“各尽所能，按需分配”。全体社会成员都具有丰富的科学文化知识和高度的共产主义思想的觉悟，把生产劳动作为生活的第一需要。师：总之，到共产主义社会，人类能够最大限度地改造世界，真正成为自然和社会的主人。共产主义社会是最美好、最进步的社会。那么，为什么说，共产主义理想是人类最崇高、最进步、最科学的理想？（学生回答，教师补充，归纳）2.共产主义理想是人类最崇高、最进步、最科学的理想（板书）（1）共产主义理想是人类最崇高的理想（板书）共产主义理想代表和反映了广大人民群众的利益，而不是为了少数人，更不是为了剥削、压迫者谋利益，而是要为全人类谋利益，使全人类过上美好幸福的生活。因此，它是人类历史上最崇高的理想。（2）共产主义理想是人类最进步的理想（板书）在未来的共产主义社会，生产力高度发展，社会产品极大丰富；彻底消灭了阶级和阶级差别，国家已经消亡，全体公民都具有高度共产主义觉悟和丰富的科学文化知识，把劳动作为生活第一需要，实行“各尽所能，按需分配”。从马克思对未来的描述中，无疑也让我们感受到共产主义社会是人类历史上最美好、最进步的社会。（3）共产主义理想是人类最科学的...
