2．一次函数的图象第一课时一次函数的图象(一)教学目标：1、知识与技能：探索一次函数图象的特点以及某些一次函数图象的异同点，培养学生发现问题和解决问题的能力
2、过程与方法：经历一次函数的作图过程，能熟练地作出一次函数的图象．3、情感态度与价值观：经历探索过程，发展学生的抽象思维能力
教学重、难点：1、重点：用列表、描点、连线的方法来画出一次函数
2、难点：一次函数图象的特征
教学过程：一、复习1．作函数图象一般步骤是什么
2．在同个平面直角坐标系中画出下列函数的图象．(1)y＝x(2)y＝x＋2(3)y＝3x(4)y＝3x＋2教学要点：要求学生按照列表、描点、连线的一般作图步骤作出函数图象；请两位同学板演；在学生互相评判的基础上教师加以评析．二、提出问题，解决问题问题l：以上四个一次函数图象是什么形状呢
让学生观察、讨论，得出四个函数的图象都是直线．问题2：一次函数y＝kx＋b(k≠0)的图象都是一条直线吗
举例验证．让学生猜想，举例验证，发现一次函数y＝kx＋b(k≠0)的图象是一条直线
教师指出这条直线通常也称为直线y＝kx＋b(b≠0)，特别地，正比例函数y＝kx(k≠0)的图象是经过(0，0)的一条直线．问题3：几个点可以确定一条直线
问题4：画一次函数图象时，只要取几个点
教师指出，今后画一次函数的图象，只要取两点再过两点画直线即可．问题5：观察“做一做”画出的四个函数的图象，如图所示，比较下列各对一次函数的图象有什么共同点，有什么不同点．(1)y＝3x与y＝3x＋2(2)y＝x与y＝x＋2(3)y＝3x＋2与y＝x＋2能否从中发现一些规律
让学生分组讨论、交流，教师引导观察，总结
问题6：对于直线y＝kx＋b(k、b是常数，k≠0)．常数k和b的取值对于直线的位置各有什么影响
让学生讨论，交流，发表意见，达成共识，然后填空：两个一次函数，当k一样，
