生物与环境组成生态系统课题：第四节生物与环境组成生态系统讲课教师：学科：生物课时：1总课时数：5教学目标知识与技能1、说出生态系统的组成；2、描述生态系统中的食物链和食物网；3、认同生态系统的自动调节能力是有限的
4、解释生态系统的自动调节能力是有限的
过程与方法通过图培养学生的观察能力；通过小组合作学习培养学生的分析归纳能力；通过连食物链培养学生的合作能力
情感态度与价值观学生认识到保护生态系统、保护生物圈的重要性
教材分析教学重点1、生态系统的组成
2、食物链和食物网
3、生态系统的自动调节能力
教学难点1、食物链和食物网
2、生态系统的自动调节能力
教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）一、生态系统的概念教师列举生活中常见实例，如家庭水族箱
教师播放一段优美的音乐，朗读一通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案
学生在优美的环境中思考：生物与环境之间是什么关复习并引出教学课题，学习生态系统的概念
段充满诗情画意的文章，创造一个愉悦的氛围
教师引导：下面大家分析一下书中的资料，看看它们之间是什么关系
教师组织学生分组扮演角色，并且帮助他们寻找其中的关系
教师组织学生进行探究
教师播放一段录像，其中有动物和植物之间吃与被吃的关系
教师播放课件，引导学生分析淡水生态系统中的一条食物链，并且讨论：a、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果
b、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质越多
学生进行资料分析（教材提供的资料），找出生态系统的组成，并且讨论它们之间的关系
分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并寻找四者之间的关系
把最近一段时间所吃的食物，通过一系列箭头连接成食物网，观察自己在食物网中的位置
学生观看录像，讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系
学生进行资料分析，通过分析了解食物链中各个环节之间的关系，同时了解营养物质在食物
