2.3生物圈是最大的生态系统教案课题第一单元第二章第三节生物圈是最大的生态系统教学课时1课时教学目标知识与技能：1、了解生物圈的范围。2、会收集和分析资料了解各个生态系统的关系，能选取多方面事例来阐明生物圈是最大的生态系统。过程与方法：1、学会用观察、分析、比较等方法解决生物学问题，培养学生搜集、处理图文资料的能力。2、提高学生组织语言和口头表达能力。情感态度价值观：1、通过学习使学生认识到自己是生物圈这个大家庭中的一员，让学生意识到应该认识了解并保护这个大家庭。2、培养学生之间相互合作的精神。教学重点及突破重点：生物圈的概念和范围；生物圈是最大的生态系统。突破方法：图片、多媒体辅助教学。教学难点及突破难点：1、阐明生物圈是最大的生态系统，它是一个统一的整体；2、收集和分析资料的能力。突破方法：精选习题突破。师导案生学案一、课前预习完成自主学习和合作探究的题目。教师批改学案，归纳总结出学生没有掌握好的题，在展演时适时补充讲解。二、情境导入展示地球仪，并同步展示地球的图片引导学生进入新课的学习。三、自主预习根据当时的实际情况安排预习时间。（如果课前已安排学生的预习，并检查了学案的可以直接进入小组讨论，也可以再用3分钟的时间熟悉本课内容；如果事先没有预习的则应该安排10分钟预习。）四、讨论学习目标：1、描述生物圈的范围，会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。2、能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统，是所有生物的共同家园。一、自主学习学习任务一：生物圈的范围1、生物圈的厚度是。包括、、。三个圈层之间没有明显的界限，请举例。2、大气圈中的生物主要是能飞翔的，还有。水圈中的生物大多生活在据海平面以内的水层各组通过讨论完成合作探究题。教师深入各组指导讨论。鼓励各组同学在组内开展问答式的小展演。五、展演各小组进行展演，在这过程中要有生生互动（检测）、教师补充。根据本课内容设置了两个角色扮演，目的是提起学生学习兴趣；提高学生口头表达能力、想象力。六、课堂检测1、学生写题号及答案，交换批改，汇报成绩。2、要求学生将错题记录在纠错本上。七、课堂小结中。岩石圈是一切的立足点。人类可以到达生物圈的。学习任务二：多种多样的生态系统1、下图是几种鸟足。连线说明每种鸟的运动方式以及适宜生活的生态系统。2、生物圈中因为不同，所以有多种多样的生态系统，分别是、、、、、、其中被称为地球之肾的是，“绿色水库、地球之肺”的是。3、角色扮演：用自己的语言描述各个生态系统。学习任务三：生物圈是一个统一的整体1、每一个生态系统都与周围的生态系统。2、生物圈是一个整体，是地球上，是所有生物。3、举一个事例来说明生物圈是一个统一的整体。课堂检测1、城市生态系统的主体是（）A、人B、绿色植物C、高楼大厦D、动物2、地球上最大的生态系统是（）A、水圈B、生物圈C、草原生态系统D、森林生态系统3、施用农药“DDT”的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是远在南极的动物体内也发现了DDT，这种现象说明（）A、DDT挥发性极强B、南极动物可能是从施药地区迁去的C、人类活动对环境的影响有许多是全球性的D、考察队把DDT带到南极4、被称为“地球的肾”的生态系统是（）A、海洋生态系统B、农田生态系统C、森林生态系统D、湿地生态系统5、下列哪些生态系统有“地球之肺”之称（）A、海洋生态系统B、农田生态系统C、森林生态系统D、淡水生态系统6、近年来，我国东海多次发生赤潮，给东海的渔场、海水养殖业带来重大损失。从生态学角度分析，产生赤潮的原因是（）A、大气中的二氧化碳增多B、工业和生活废水大量排入海洋C、树木的大量砍伐D、海洋石油开采课后反思
