教学主题大萧条与罗斯福新政一、教材分析《罗斯福新政》是高中历史必修二经济模块专题六第二节课的内容，主要讲述了美国在1929——1933年经济危机的背景下，由时任总统罗斯福主持倡导所进行的一次改革，通过这次改革，使美国摆脱了经济危机，并且开创了资本主义国家干预经济的新模式，对二战后整个资本主义经济的发展影响深远。从内容上看，本课上承第一节《自由放任的美国》，下启第三节《当代资本主义的新变化》，具有承上启下的作用，因而，它在整个专题六、乃至整个必修二经济模块的学习中都具有非常重要的地位。二、学生分析新课改下的高中历史教材，打破了原来传统的编年体编排顺序，在时间和空间上具有较大的跳跃性，这就要求学生必须具备一定的历史基础知识功底，而高中大多数学生对历史课的重视程度不够，知识储备和认知水平也有限，没有形成成熟的思维方式和辨析能力。因此，我主要运用情境创设法生动形象地因势利导，进行启发、点拨，让学生学会挖掘有价值的历史信息，进而熟练掌握本节课内容。三、教学目标列举罗斯福新政的主要内容、认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调整机制形成中的作用。从知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度展示给学生。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、运用简易音频、视频手段，制作PPT教学课件2、微课程《罗斯福新政内容》，课前学生自主学习、质疑并提交，为课堂小组交流做好准备，为教师二次备课提供素材，学生的史论结合、论从史出的能力提高。3、微课程《历史评价方法》，课堂指导学生当堂评价罗斯福新政，学生认知评价历史事件的能力提高。4、组织学生分组运用概念图建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入播放自行制作的历史穿越剧海报观看海报视频，思考谁与谁穿越时空对话自制PPT讲授将新政设计为一幕历史穿越剧《对话》，即美国前总统罗斯福与现任总统奥巴马穿越时空的关于如何解决经济危机的对话，剧情的序幕、发展、高潮、尾声阶段分别是授课的导入、讲解、讨论探究、重难分析、归纳小结环节自行设计表格归纳罗斯福新政的措施；运用恰当的评价法从实质、特点、积极作用、局限性的方面探究微课程PPT演示文稿对罗斯福新政的评价方法指导情境创设法、讲解法、归纳法分组讨论法、图表制作法、合作探究法微视频知识体系教师展示板书框架体系学生自我构建知识体系，并与教师构建的概念图进行对比概念图训练网络发送问卷星《当堂达标》http://www.sojump.com/jq/5417374.aspx我的问卷-问卷星（免费版）学生在PAD上完成提交PAD网络问卷星作业，学生历史思维训练教师针对重点和学生的思维难点，制作并推送TWT（创新新思维训练）学生完成TWT的训练并完成TWT公众网络平台教学感悟课后自我教学反思学生体会，体验，感受，情感升华PPT七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右1.微课程教学手段的引入，有助于学生的自主学习，能够在课堂上解决个性化疑难。2.历史情境教学有助于学生在动态学习中享受学习的乐趣，学会学习学会思考。3.学习方法指导，学以致用，提高学生的创新实践能力，辩证全面的评价历史事件的能力。4.概念图自主建构知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识体系。5.问卷星当堂达标、评价，既有针对性，又有实效性。以评促学，激发学习兴趣，增强合作凝聚力和学生的成就感。6.运用TWT公众网络平台的创新思维工具，制作对学生的思维进行训练（本课适合使用因果图工具和论证工具）的题目，对学生进行分组，请学生网络上作答后提交，教师在网络给予评价反馈。因为网络平台问题，暂时无法制作。
