福建省漳州市芗城中学2015高中语文《第三单元 第9课 奇妙的对联》教案 新人教版必修1VIP专享VIP免费

9奇妙的对联教学设想：高中新课程教材增加了梳理探究的内容，高一语文必修1有三个梳理探究的知识点，《奇妙的对联》教学重点应放在“奇妙”二字上，对联是非常有意思的，教师要教出兴趣，学生要学出兴趣。要体味对联的奇妙，不能把对联讲得干巴巴枯燥无味。教学思路：教学中要体现三维目标，要介绍对联的有关常识，还要引导学生赏析教材中的有关名联，搜集探究古今趣联、名联、绝联，增强学生对祖国传统文化的热爱。要让学生了解近年高考对联题内容，并尝试练习创作对联。将“学练用”相结合。教学方法：让学生课前搜集有关春联和古今趣联、妙联，课堂教学以师生共同梳理、探究、鉴赏、创作对联为主。课时安排：2课时导学设计：一、新课导入：请同学们猜一则谜语，引起探究、学习的兴趣：两姊妹，一般长，同打扮，各梳妆满脸发红光，年年报吉祥，谜底：春联二、介绍对联的特点：请同学们根据上面的谜语和教材中的插图：清朝书法家钱沣的对联“文辞真比丰年玉；气味还同幽壑兰。”概括对联的特点：１、字数相等，断句一致。对联必须是上下两联相对，上下联字数要完全相等，而且上下联要结构相同，断句一致。如：文辞——气味；真比——还同；丰年玉——幽壑兰。２、词性相对，结构相同。上下两联位置相同的词语的词性要一致，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词数量词对数量词，副词对副词等。３、平仄相对，音调和谐。传统对联要求仄起平收。古音分为“平、上、去、入”四声，“上、去、入”为“仄”声，现代汉语的四声分为“阴平（一声）、阳平（二声）、上声（三声）、去声（四声）”，“上声、去声”为“仄”声，“仄起平收”即上联末句尾字必须用仄声，下联末句尾字必须用平声。如“书山有路勤为径；学海无涯苦作舟”，上联是平平仄仄平平仄，下联是仄仄平平仄仄平，声调对仗，音调和谐，读起来极上口。４、内容相关，上下联系。上下联的含义必须相互联系，不能是毫不相关的两个事物，但又不能完全重复。从内容的关联性上可把对联分为三类：（１）正对：所谓正对，亦叫同类对。就是上下联的内容基本相同，它们互为关联，互为补充。比如：“树一代新风，立百年大计”（２）反对：所谓反对，即上下联的内容相反，它们互相映衬，形成对照，使楹联具有强烈的艺术效果，给人以深刻的印象。如：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。（３）串对：所谓串对，亦叫流水对。即上下联意思相承，把一个意思分成两句话来说，上下联紧相衔接。如：“才饮长沙水，又食武昌鱼”学生活动一：介绍了对联的有关知识，因为都是概括性的话，而且像平仄、对仗是很复杂的问题，所以最好马上安排学生根据对仗平仄等知识，完成教材练习第一、二、三题。参考答案：第一题：能够简单说出对对子的方法即可，如对仗、平仄等方面的要求。（见上文）第二题：⑴名词对得工整，以胡对孙，有谐“猢狲”之妙，“适”对“行”，“之”对“者”工整。后来成为语言学家的周祖谟对的是“胡适之”，得了该题的满分。⑵名词对得工整，以祖对孙，有合“祖孙”之妙。梁羽生在《名联谈趣》中认为“祖冲之”对“孙行者”最佳，乃天造地设。⑶动词对得工整，以“退”对“行”。退之，是唐代韩愈的字。苏轼诗云：“前生恐是卢行者，后学过呼韩退之。”⑷王引之是清代乾嘉年间的著名学者，高邮人。继承其父王念孙的音韵训诂学，世称高邮王氏父子。几个答案都很好，因为它们都符合对联的要求，对仗整齐，平仄相异，但历来都认为“祖冲之”最好，大概是因为“祖”与“孙”相对，且都是姓氏的缘故。第三题答案是：一代文章推子夜，毕生心血似春蚕。三、了解对联常识：对联雅称楹联，俗叫对子。对联的单位叫副，因它分上下联互相对称，以区别于文章叫篇诗词叫首、日记或新闻叫则。上联叫出句，下联叫对句。对联艺术是中华民族的文化瑰宝。它是在古代的“桃符”和“对句”的基础上发展起来的，我国最早的对联出现在一千多年前。据史料记载，后蜀广正二十七年（公元九六四年）的春节前夕，后蜀主孟昶（chǎng）因平日善习联语，故趁新年到来之际，忽然下了一道命令，要求群臣在“桃符板”上题写对句，以试才华。群臣们各自写...