教学主题欧洲的经济区域一体化一、教材分析本节课的内容在近代欧洲人文精神的发展中具有承上启下的作用，地位十分重要。课标要求：①知道薄伽丘等人的主要作品②认识文艺复兴时期人文主义的含义二、学生分析高三文科班的学生已经有一定的历史基础，但是历史素养还有待提高，所以讲课期间可以适当的穿插视频和图片元素来吸引学生注意力，激发学生兴趣，并且探讨的问题可以深入三、教学目标本课的主要内容是文艺复兴时期人文主义思潮的主要代表人物、成就及含义。一、知识与技能：熟悉文艺复兴时期人文主义思潮的主要代表人物及作品名称，理解人文主义思潮的内涵和文艺复兴运动的实质。认识人文主义思潮与社会历史背景之间的联系。提高透过一定时期的文艺作品分析归纳历史发展特征的能力。二、过程与方法：设置情景，让学生分组讨论、自主探究，引导学生站在人文主义的视角去品读文艺复兴巨匠的著作，通过赏析文艺作品，理解人文主义的含义，体会鉴赏文艺作品的方法。运用文字、图片等资料分析文艺复兴的作品，让学生体验论从史出的学习方法。三、情感、态度与价值观：1.理解人文主义的含义，认识人的价值，培养学生尊重人、热爱生活、积极进取的人生态度。2.通过对优秀文艺作品的解读，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。3．通过对文艺复兴背景和实质的分析，使学生认识到文化与经济、政治的密切关系，认识思想解放运动是新社会产生的号角，渗透“人类的进步就是物质文明与精神文明之间的互动与升华”的历史观。四、教学环境√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字本节课是岳麓版必修三第三单元《从人文精神之源到科学理性时代》中的第二节。主要内容是文艺复兴时期人文主义思潮的主要代表人物、成就及人文主义的内涵。通过《世界历史》文艺复兴影像资料、office2007版ppt出示文字资料等分析文艺复兴兴起的原因，使学生经历依据材料研究历史问题的学习过程，使学生认识到一定时期文化是一定时期经济、政治的反映，体验论从史出的学习方法。对于文艺复兴时期人文精神的内涵，本课利用office2007版ppt出示文艺复兴和中世纪的作品，通过对比形象直观的感受人文主义的内涵，帮助学生弥补必要的感性认识，降低学习难度。这就和课前Flash制作的文艺复兴时期的主要代表人物及成就形成前后呼应，突出主体，并且有利于形成集体记忆。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入探索文艺复兴运动首先兴起于意大利的主要原因？（经济、阶级、思想、历史、直接原因、造纸术印刷术的传播），使学生认识到文观看视频，得出结论视频文件：《世界历史》23文艺复兴化与经济、政治的密切关系，认识思想解放运动是新社会产生的号角探究将学生分组讨论文艺复兴时期的作品，体验论从史出的学习方法。每组对一幅作品进行对比分析，得出并展示这些作品是如何体现人文主义的，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。ppt出示文艺复兴和中世纪的作品评价课堂测试ppt展示七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本课题设计的基本理念：基于学生已有的知识和技能，复习提升已有的知识，充分调动学生自主探究、自主学习，全面发展学生积极性，培养能力，树立积极向上民主团结的道德情感；主要采用课前发学案学生自主预习查资料，课上采用提问式、讨论式、阅读讲解，适时展示历史史料让学生阅读并结合本课的知识进行分析总结，关键问题是在平时的教学中不断去培养学生的阅读分析能力。
