一个文官的死：苦涩的笑教学目标：1、知识与能力：1）学会鉴赏小说人物性格的方法2）了解作者及其主要作品3）了解作者作品的主要特点2、情感态度和价值观：了解小人物的悲惨命运和沙皇政府的专制和黑暗教学重点难点：通过品读小说的典型细节、典型语言挖掘人物的典型性格教学课时：一课时教学准备：1、学生收集作者的相关资料并制作成课件。2、学生预习课文并完成课文后的相关练习。教学过程：一、导入法国作家莫泊桑说：“生活是多么奇怪，多么变幻无常啊！一件微不足道的小事可以把你断送，也可以把你拯救出来！”我们今天将要学习的《一个文官的死》中的主人公就是死于一件小之又小的事。他是因为什么而死，这样的小事怎么就让他死了呢？带着这些问题我们一起来探讨探讨他真正的死因：自杀？他杀？二、作者简介契诃夫（1860——1904），19世纪末俄国批判现实主义作家，代表作品有《装在套子里的人》、《一个文官的死》、《变色龙》等。与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说家。他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会状况。三、创作背景19世纪后期，俄国沙皇专制制度盛行，是俄国历史上最黑暗的时期。政府暴戾无道，扼杀自由；百姓饱受压制，怨声载道；整个社会被恐怖笼罩，人心惶惶。上尊下卑的封建烙印死死地将人束缚住，社会等级制度森严，官场中强者倨傲专横，弱者唯唯诺诺。各种各样的恐惧感、焦虑感压抑着人们，重逾千斤。在这种情况下，《小公务员之死》、《变色龙》、《套中人》等小说便应运而生。本文写于1883年。四、由学生简介作者及故事情节引入课文序幕开端发展高潮结局尾声文官看戏一个喷嚏反复道歉文官之死文官之死无五、整体感知1、分角色朗读课文中切尔维亚科夫与将军的几次对话，找出切尔维亚科夫的五次道歉的原因，并用简洁的语言加以概括。切尔维亚科夫的五次道歉：对不起，大人，我把唾沫星子溅在您的身上了……我是出于无心……请您看在上帝的面上原谅我。我本来……我不是有意这样！我把唾沫星子溅在您的身上了，大人……请您原谅……我本来……不是要……昨天，大人，要是您记得的话，在“乐园”里，我打了个喷嚏，而且……无意中溅您一身唾沫星子……请您原……大人，倘使我斗胆打搅大人，那我可以说，纯粹是出于懊悔的心情！……这不是我故意的，您要知道才好！我昨天来打搅大人，并不是像您所说的那样为了开玩笑。我是来道歉的，因为我打了喷嚏，溅了您一身的唾沫星子……至于开玩笑，我想都没想过。我敢开玩笑吗？如果我居然开玩笑，那么结果我对大人物就……没一点敬意了……引导学生揣摩切尔维亚科夫的五次道歉前后的心理描写，挖掘出他道歉的心理原因：切尔维亚科夫的五次道歉前后的心理描写第一次：“我把唾沫星子溅在他身上了！他不是我的上司，是别处的长官。可是这仍然有点不合适。应当赔个罪才是。”（出于礼貌）第二次：“他忘了，可是他眼睛了有一道凶光啊，他连话都不想说。应当对他解释一下，说我完全是无意的……说这是自然的规律，要不然他就会认为的我是有意啐他了。现在他不这么想，可是过后他会这么想的！”（因为胆怯，怕对方过后暗算自己）第三次：“说的就是啊！我已经赔过不是了，可是不知怎么，他那样子有点古怪……他连一句合情合理的话也没说。不过那时候也没有工夫细谈。”（满足自尊愿望）第四次：“他话都不愿意说！这是说，他生气了……不行，这种事不能就这样丢开了事……我要对他解释一下……”（达到心理安慰的目的）第五次：“这怎么是开玩笑呢？根本连一点开玩笑的意思也没有啊！他是将军，可是竟然不懂！既是这样，我也不想再给这个人赔罪了！去他的！我给他写封信就是，反正我不想来了！真的，我不想来了！”（濒临着心理绝望与精神崩溃）第五次：他什么也看不见，什么也听不见……2、道歉的原因：第一次：出于礼貌。第二次：因为胆怯，怕对方过后暗算自己。第三次：满足自尊愿望。第四次：达到诚恳的目的和心理安慰。第五次：濒临着心理绝望与精神崩溃。3、人物的感情变化1)．切尔维亚科夫的心理变化原...
