《逍遥游》教学设计教学目标1.理解本课常见文言实词和虚词的用法。2.分析课文中常见文言句式特点。3．学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧4．鉴赏古代文言散文想象丰富、意境开阔的艺术特色教学重点与难点1、鉴赏本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧2、鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色3、对庄子的“逍遥之游”主旨的理解课时安排：2课时第一课时一预习检查、总结疑惑诵读全文，正字音。徙(xǐ)坳(ào)堂抟(tuán)夭(yāo)阏(è)蜩(tiáo)决(xuè)起而飞舂(chōng)米蟪(huì)蛄(gū)斥鴳(yàn)数(shuò)数然泠(líng)然二情景导入、展示目标。高一时，我们曾经学过庄子的一篇散文《秋水》，领略了庄子散文想象丰富、意境开阔的艺术特色。今天，我们来看庄子的另一篇散文，再次体会他汪洋恣肆的艺术风格。作者简介：庄子（约前369——前286），我国战国中期思想家。名周，字子休，宋国人。大体与孟轲同时而稍后。他出身于一个没落的贵族家庭，一生大都从事于讲学、著述，但从游者不多。在诸子百家中，他继承并发展了老子的思想，成为战国中期道家学派的代表人物，世有“老庄”之称。《庄子》，也称《南华经》或《南华真经》，计52篇，今存33篇，其中内篇7，外篇15，杂篇11。一般认定内篇为庄子自撰，其余则出自庄子门人及后学之手。说明三合作探究、精讲点拨。（一）、1.学生自由朗读、齐读“北冥有鱼…………其视下也，亦若是则已矣。”2.学生完成下列内容（1）解释下列句子中加点的词语。①怒而飞，其翼若垂天之云。②《齐谐》者，志怪者也。③抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。（2）翻译下列句子①天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？②其视下也，亦若是则已矣。3.阅读并探讨：本层次主要描写了哪些对象？请指出它们活动有什么特点？鹏鸟：南徙以六月息抟扶摇高飞野马尘埃：生物以息相吹的结果（二）、1.学生齐读“且夫水之积也不厚……之二虫又何知！”2.学生完成下列内容（1）解释下列句子中加点的词语或用法。①置杯焉则胶，水浅而舟大也。用心爱心专心1②故九万里，则风斯在下矣。而后乃今培风。③我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至。（2）翻译下列句子①背负青天，而莫之夭阏者，而后乃今将图南。②奚以之九万里而南为？③之二虫又何知！3.探讨：本层次主要描写了哪些对象？请指出它们活动有什么特点？这种对象有何特殊表情？蜩学鸠：决起而飞枪榆枋而止不至就控于地笑4.文中“之二虫又何知”蕴含着作者的什么态度或道理？讨论，明确：事物、目标无论大小，实现目标，都有外在条件的限制，有所依凭，不能随心所欲，总是心役于形，是不自由的，是不逍遥的。（三）、1.学生自由朗读“小知不及大知……此小大之辩也。”2.翻译下列句子①而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！②彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。3.作者为了说明“此小大之辩也”这个道理，举也哪些例子？学生阅读，发现，交流。明确：例举的事物：朝菌、蟪蛄、冥灵、彭祖、与鲲鹏相较的斥鴳（此物重点处理）。阐明的道理：在五彩缤纷、变幻无穷的世界里，动物、植物、云气、人类，其物种形状，其所占时间、空间，大者大，小者小，都区分了大小、长短、远近、范围等等，有以物喜或以物悲的情绪，特别有一种五十步笑百步的嘲讽意味，这都表明是不自由的，是不逍遥的。四反思总结，当堂检测。1.找出课文中的通假字。2.整理课文中“之”“而”的用法。五发导学案、布置预习。预习文章最后一部分第二课时一预习检查、总结疑惑1.学生翻译（分两组：一组翻译“故夫知效一方…………虽然，犹有未树也。”一组翻译“夫列子御风而行…………圣人无名。”）2.效果检验①知效一方，行比一乡，德合一君，而征一国。②彼其于世，未数数然也。虽然，犹有未树也。③故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。二情景导入、展示目标。庄子临死前，他的心情很平静。弟子们想厚葬老师，庄子倒觉得难过了：弟子们在这关键时刻并没有勘破生死关。于是他说：“我以天地为棺椁，以日月为（陪葬的）美玉，以星辰为珍珠，天地用万物...
