《最后的常春藤叶》教案教学目标1.知识与能力目标：⑴理解小说曲折的情节和环境描写对人物塑造和主题表达的作用。⑵体会欧·亨利式结尾的妙处。2.过程与方法目标：运用文本研习的学习方式，能够根据预习的疑难问题进行讨论探究。3.情感态度与价值观目标：⑴能认识建立精神支点对人生的重要性。⑵树立“爱”的信念，珍爱自己和他人的生命。教学重难点1.学生能理出时间线索和情节、人物的关系，分析主人公形象。2.体会欧·亨利式结尾的妙处。教学课时一课时教具准备多媒体课件设备教学过程一、课前预习。1.整体感知全文，解决字词问题。2.自查相关资料，走近大师欧·亨利。3.了解有关小说的文化常识，学会复述故事情节。4.将预习中的疑难问题记载下来交给课代表。5.阅读《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》，试着发现这三篇小说的共同点。二、动情导入，以情感人。（2分钟）清晨，漫步在校园，看到随风飘舞的落叶，心中不免感伤起来。这样的季节，满地的落叶，带给人们一丝丝的忧愁和凉意。即使有枯黄的叶子挂在枝头，仍是摇摇摆摆，随着冬风的来临，它的生命也就结束了。然而有这样一片小小的叶子，永远不会掉落，牵动着千千万万人的心。这是一片怎样的叶子呢？这节课就让我们走进欧·亨利笔下这片神奇的叶子——《最后的常春藤叶》。（板书：课题）三、检查预习，步入新课。（6分钟）1．请两同学上黑板默写字词。纠正字词默写情况。2.请生介绍作者欧·亨利。（教师投影有关作家的文化常识）3.检查小说的基本常识，引入新课。小说的三要素是什么？在文中是如何安排的？谁能概述一下《最后的常春藤叶》的主要情节？（板书：小说三要素）四、整体感知，合作讨论。（10分钟）1.故事的主要情节。（学会概述情节）2.小说三要素在《最后的常春藤叶》中的体现。首先找出人物。其次找出典型环境。接着找出情节的发展。生小组讨论合作完成表格。专心爱心用心1时间线索病情发展十一月(1)(2)病重第二天早晨(3)(4)病好第四天下午(5)3.思想火花：是什么将琼珊和老贝尔曼联系一起了？（学生很容易想到最后的一片叶子将明线和暗线结合一起了。）那我们也来当一回画家，用心的画一片藤叶，看看藤叶的外形像一个什么字呢？两学生上黑板画藤叶（投影：叶子和“众”字）4.联想火花依据小说内容，由这个“众”字我们可以联想到什么？（三个人：琼珊、贝尔曼、苏艾）五、深入文本，讨论探究。（20分钟）1.谁是本文的主人公？2.为什么最后一片藤叶能救琼珊？3.结局在情理之中吗？符合生活逻辑吗？你的依据是什么？（总结欧·亨利式结尾）六、交流心得，情感升华（5分钟）学习了这篇课文，你有何感受？结合现实生活中的几幅图片，学生思考交流可在草稿上写出，可在脑中成文，选择一组交流。师小结：我们常常无时无刻地追问自己人生的意义，也许意义不在于追问，而在于行动。在贝尔曼、苏艾身上，我们进一步感悟到爱是一种纯洁的心地，表现为灵魂的高尚，并由此做出更美的行为；在那自爱的残疾人士身上，我们进一步体悟到乐观是一种向上的精神，表现为对人生、对事业充满信心和希望。七、拓展延伸，作业巩固。1.老贝尔曼是如何画最后一片叶子的？发挥你的想像，写200字左右的场面描写。2.比较阅读《麦琪的礼物》、《警察和赞美诗》，体会欧·亨利结尾的妙处。八、课堂小结，情感共鸣。（2分钟）希望是生命的灵魂,心灵的灯塔,成功的向导。——歌德希望是生命的源泉,失去它的生命就会枯萎。——富兰克林这篇小说，表面上看像一泓静静的秋水，水面上却拂过一丝透骨的寒意。读着它，就像乘着一叶小舟从秋水上划过。但是，当我们弃舟上岸，再来顾盼这秋水时，才发现在它的底层，奔涌着一股股汹涌的波涛，这涛声撞击着你的心弦，拍打专心爱心用心2着你的肺腑。爱的伟大，人性的光辉，随着这篇永不凋零的藤叶将永远在世人心中熠熠生辉。九、板书设计（一）小说三要素人物琼珊、苏艾、贝尔曼（主人公）社会环境环境自然环境情节（二）欧·亨利式结尾专心爱心用心3
