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高中语文《八声甘州柳永》教案 苏教版选修系列《唐诗宋词选读》-苏教版高二《唐诗宋词选读》语文教案VIP免费

高中语文《八声甘州柳永》教案 苏教版选修系列《唐诗宋词选读》-苏教版高二《唐诗宋词选读》语文教案_第1页
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《八声甘州•柳永》教学目标1、反复诵读,感受形象,以声传情。2、赏析品味作品语言,领会词情。教学重点体味形象,领会意境。教学难点如何正确朗读这首词课时1.5课时。教学过程一、导入课文同学们,我们翻开芬芳的唐诗宋词,目光抚摸着这些多情的文字,不禁思接千载,一个个鲜活的面容次第浮现。这时一个漂泊孤独的身影从历史的深巷中踽踽而出,他就是柳永。下面就让我们一起随着他的《八声甘州》和他进行一次跨越千年的精神约会。二、解题1、(多媒体投影)柳永简介,指一生朗读:柳永(?-约1053),北宋词人。原名三变,字景庄。后改名永,字耆卿,排行第七,崇安(今属福建)人。景佑进士。官屯田员外郎。世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁,终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌妓生活,尤长于抒写羁旅行役之情。创作慢词独多。铺叙刻画,情景交融,语言通俗,音律谐婉,在当时流传很广,对宋词的发展有一定影响。《雨霖铃》、《八声甘州》、《望海潮》等颇有名。(《辞海》1989年版)2、柳永创作《八声甘州》的心路历程是什么?让学生默读(多媒体投影):柳永,与整个封建社会历朝历代的其他文人一样,内心世界都有着许多的缠绵不展的愁情与羁旅的沉重足迹、曲折延婉的心灵之旅……当他还没有入世扬名之时,词人不得不告别自己的亲人,踏上漫漫的求宦之路,在转徙于各地的漂泊生活中,似蓬草一般的听凭命运的拨弄。千山万水间,印下了他许多疲惫不堪的足迹,同时也留下了他无数沉重的诗行。羁旅行役,是人生的一部大书,它给人以磨难与痛苦,也给人以阅历和深沉。在漫漫的旅途中,悠悠的乡梦中,在沉沉的压抑中,才会有《八声甘州》,也才会有《八声甘州》的寥廓冷落与凄美怅惘。三、整体感知课文,理清思路1、让学生对照注解自由诵读疏通该词2、提问:如果给该词配背景音乐,选什么风格的音乐?为什么?明确:选凄惋忧郁、舒缓低沉的音乐,这与该词的意境相符。3、教师配乐朗诵,背景音乐为中国民乐箫吹奏的《忆故人》4、教师出示指导学生鉴赏诗词的方法(多媒体投影):写什么}思想内容——意境为什么写语言特色怎样写——艺术特色{艺术技巧5、让学生自由朗诵这首词,并思考以下问题(多媒体投影):(1)词的上片,下片各写了什么,分别用一个字来概括。明确:景、情。(2)词中打通上片、下片的句子是哪一句?明确:不忍登高临远。(3)词中能揭示主旨的句子是哪一句?明确:望故乡渺邈,归思难收。(4)词中能揭示全旨感情的一个字是哪个字?明确:愁。四、师引导:一个“愁”字笼罩全篇,下面我们来学习这首词是如何营造这份愁绪的。先研读上片写景,我们要通过外在景物还原作者的内在情感。1、让学生自由朗读上片,并思考:上片描绘了哪些景物?各有何特点?明确:雨—潇潇江天—洒秋—清霜风—凄惨关河—冷落当楼—残照红翠—衰减物华—休长江水—无语2、提问:上片写景的句中,你最喜欢哪一句?请说出你的理由。学生在回答中视具体情况作适当引导:(1)“对潇潇暮雨洒江天,一番洗清秋”①这一句提供了什么信息?明确:日暮、清秋是表时间性的词语。秋乃日之暮也,暮乃日之秋也。日暮是中国古代文人最敏感的时辰,清秋是中国古代文人最伤情的季节。再有雨,是的,飘雨的日子更是凭吊心情的日子。②“潇潇”写出了雨的什么?“洒江天”给人什么感觉?明确:“潇潇”写出了秋雨之声,“洒江天”给人以空阔无垠的感受③“洗清秋”中的“洗”好在哪里?明确:清秋本来给人以凉的感受,再经过雨“洗”,就更显得清凄冷了,而秋树等经过雨洗,江天会显得更寥阔。④这一句给全文营造了什么气氛?明确:凄凉萧条(2)“渐霜风凄惨,关河冷落,残照当楼”提问:一个“渐”字,领起三句十二字,便被苏东坡叹为“不减唐人高处”,你怎么理解他的赞语?教师可作如下引导:①对于“渐”字你如何理解?明确:体现了时间的过渡和空间上的变化。②句中凄惨、冷落、残照给人以什么感觉?明确:苍凉。③三句在我们眼前展示了什么景象?明确:苍茫浩阔、清寂高远。④所谓“唐人高处”即指情景交融,这句景中蕴含了怎样的情?明确:这一句中有三层意思,秋风肃杀是一层,再加秋风横扫关...

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