八年级地理《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计01教学内容人教版九年义务教育课程标准教科书《地理》八年级下册（第32-36页）教材分析《地理课程标准》对本节教材有以下要求，在地图上指出台湾的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色，说明台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。本节教材从内容上分为三部分。第一部分讲述“祖国神圣的领土”，主要介绍台湾的范围、位置，台湾与祖国大陆的密切关系。第二部分主要介绍台湾的自然条件及丰富的物产。第三部分主要讲述台湾的经济发展状况。教学目标知识目标1、使学生能够运用地图说出台湾省的位置、范围，了解台湾省的人口，明确台湾是中国的神圣领土。2、使学生能够运用地图和资料分析，掌握台湾省的自然环境特色。过程与方法能够运用地图和资料，初步学会分析台湾的自然地理环境，从而培养学生提取、加工信息和分析问题的能力，初步学会认识区域的方法。情感态度与价值观通过史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。课时安排1课时教学重点1、台湾是中国不可分割的神圣领土。2、台湾的自然环境特征。教学方法讨论法、问题法、启发式、讲述法等各种方法相结合。教具准备多媒体教学过程教师活动及意图学生活动及预期效果二、自主探究1、了解台湾是中国不可分割的神圣领土。①承接导课，老师追问：为什么说台湾省是祖国神圣的领土？你知道哪些史料和证据？（意图：1、改变教材原来的顺序是为了教学过程衔接自然，突出重点。同时为后面自然环境的认识作铺垫。2、这个问题的设置旨在激活学生已有的生活经验和知识储备，让学生参与教学活动。）②师归纳补充、讲述：首先，从地缘关系上，台湾原来就是祖国大陆的一部分。后来由于地壳运动，海平面时升时降，学生容易从历史的角度讲述有关台湾与大陆的关系，比如：郑成功收复台湾……如果学生的回答出乎意料，教师应谦虚地向学生学习，鼓励学生超过老师，体现教学相长的原则。学生听讲结束后，完成第34页活动1。台湾岛也时沉时浮，直到大约1万年前，相连的部分下沉为海峡，台湾岛于是成了祖国东海中一个四面环海的大陆岛。其次，从血缘关系上看，台湾省的居民中，汉族约占97%，主要来自大陆的广东、福建。最后，从行政区划、文化渊源上看，台湾自古就是历朝历代的“王土”。比如三国、明末、清朝……1949年蒋介石败退后，台湾与祖国大陆分割至今。2、认识台湾的自然环境：承转：既然台湾是大陆神圣不可分割的一部分，我们骨肉相连，血脉相通。在坐的每一位同学和我更应该走进台湾，去认识它，了解它，请看大屏幕。1）（显示台湾省轮廓图）老师口述自学任务：①在33页图6.22找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、台湾海峡、南海、太平洋。②看看北回归线穿过台湾岛的哪个部位？③看图622说出台湾省的位置、范围。（大屏幕显示台湾的位置、范围）学生用铅笔在地图上勾勒。学生容易回答的问题，老师可以大胆的不讲：学生独立思考从不同的角度回答台湾省的位置，比如海陆位置，与大陆的相对位置、纬度位置。若有不妥之处，首先让同学自己相互指正、评价，学生纠正很到位，老师无需再讲。学生的回答可能五花八门，教师应及时肯定、引导。如果回答出台湾的地形特点，台湾省与福建省的距离很近，将非常好。④你还能从图中获得哪些知识？（意图：拓展学生的思维，照顾每一位学生，突现学生的个性，培养学生通过地图获取地理知识的习惯。）2）承转：以上就是台湾的概况，我们知道自明朝开始，外国列强多次侵犯台湾，他们主要是看准了台湾之宝。“宝”体现在哪些方面？出示自学指导：（大屏幕显示）（意图：先学后教，把学习的权力交给学生。培养学生独立思考、独立解决问题的习惯。）请大家阅读35页课文，“美丽富饶的宝岛”及图6.24结合图6.25，分析讨论回答下列问题：①台湾主要有哪些农产品？②说说盛产这些农产品的原因。（意图：让学生感悟自然环境与农事活动的密切关系，体会人地关系。）③农产品和森林各主要分布在什么地方？为什么？这种分布体现了一种什么观念...
