第二节五彩缤纷的植物世界教学目标：知识目标：1.说出植物的主要类群及其特征。2.举例说出植物与人类生活的密切关系。3.关注我国的珍稀植物。能力目标：1.养成善于观察的习惯，提高学生动手操作的能力。2.培养学生获取信息和加工信息的能力。3.提高学生的语言表达能力。情感态度与价值观：1.培养合作精神和团队意识。2.培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感，重视人与自然和谐发展的意义。教学重点：1.说出植物主要类群及其对环境适应的特征。2.举例说出植物与人类的关系。3.关注我国的珍稀植物。教学难点：1.说出植物主要类群及其对环境适应的特征。2.举例说出植物与人类生活的密切关系。3.探究水生植物对水生环境的适应。教学方法：本节采用边实验、观察，边比较、讨论等方式进行教学。尽可能的利用当地常见的藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的实物或标本，为学生观察创造条件。利用山区学校特有的条件，组织学生到校外的自然环境中观察这些植物的生活状况和生活环境，增加学生对这些植物的感性认识，培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感。教学准备：1.前收集一些不同类群的植物图片或采集一些植物标本。2.学生4—6人一组，自选组长，利用课余时间到自然界中观察各种绿色植物的生存状况和生活环境，并采集实物。3.通过报刊、杂志和网络等方式搜集一些有关藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种植植物的资料。教学过程：一、新课引入第28届牡丹花会已经开始来自五湖四海的宾朋云集洛阳观赏花中之王——牡丹。牡丹乃植物也，植物是生物界中较大的一个类群，它种类多、分布广、形态各异、生活环境也有差异。根据形态结构和生殖方式的不同，将地球上的植物分为四类：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。今天我们就来学习第一课时：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物。首先我们要明确今天的学习任务：1.说出藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的代表植物、形态特征及生活环境。2.举例说出这几类植物与人类的关系。3.探索藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的形态结构特征对生活环境的适应。二、新课学习活动一：藻类植物１.创设情境：联系生活实际提问：如果养鱼缸里的水长时间不换，缸的内壁上会长出绿膜。想想这是什么原因？（藻类植物的生长）２.实验：观察池塘水中的藻类植物以小组为单位按照课本上P25的步骤进行探究活动，并思考下列问题：（1）你所观擦到的藻类植物是单细胞的还是多细胞的。（2）它们有专门的根茎、叶等器官吗？（3）它们的形态结构是如何与环境相适应的？（4）除了课本中介绍的藻类植物外，你知道的还有那些吗？它们对人类都什么作用？教师巡视指导解决学生中存在的问题。提醒学生要正确使用实验器材、仔细观察相互讨论。对于学生不易解决的问题给予适当的点播和指导。3.展示成果：下面我们把做的最好一组制作的临时装片用显微投影来展示，请大家通过观察、讨论、概括出藻类植物的共同特征及其与环境相适应的特征。衣藻、单细胞生活在水中有鞭毛能在水中游动与水中生活相适应海带多细胞由叶状体和假根（假根只起固着作用）与水中生活相适应（板书）藻类植物的特征：藻类植物有单细胞的（如衣藻），也有多细胞的（如海带、紫菜等），它们的结构苔藓植物和蕨类植物都比较简单，没有根、茎、叶的分化；多数生活在水中。4.延伸思考：请同学们根据我们所学、所见、所闻，联系实际讨论：藻类植物与人类有着怎样的关系？活动二苔藓植物和蕨类植物1.生活环境根据平日的观察，联系课前预习，想一想：在什么地方可以找到苔藓植物和蕨类植物？（学生自由发言，各抒己见，此时教师展示出苔藓植物和蕨类植物的有关挂图）请同学们看一看，它们之间有那些相似之处？和藻类植物一样吗？（学生回答：都生活在阴湿的陆地上，和藻类植物不同。）2.形态结构【问】：与藻类植物相比，葫芦藓和蕨在结构上有哪些区别？（归纳：苔藓植物是绿色多细胞植物，植株矮小，有了茎、叶的分化。蕨类植物植株高大，有了根、茎、叶的分化）【问】：苔藓植物和蕨类植物的茎、叶上有无“筋络”？（归纳：苔藓植物茎、叶中无输导组织。蕨类植物的根、叶、茎中有输导组织和发达的机械组织）；【问...
