高中历史 第七单元 复杂多样的当代世界 第24课 两极对峙格局的形成教案 岳麓版必修1-岳麓版高一必修1历史教案VIP专享VIP免费

第24课两极对峙格局的形成从容说课第二次世界大战使世界主要大国间的力量对比发生了巨大变化：战争削弱了除美国以外的所有资本主义强国，欧洲列强和日本遭到严重削弱，美国成为战后最强大的资本主义国家；苏联在战争中提高了国际地位，成为唯一能与美国匹敌的大国。由于美苏两国国家利益和意识形态的分歧，使两国战时盟友关系破裂。美国为推行称霸全球的战略，对苏联发起“冷战”，其政治表1现是杜鲁门主义的提出；经济表现是马歇尔计划的实施；军事表现是北约的建立。苏联则针锋相对，经济上与东欧国家成立经济互助委员会；军事上成立华约。两大军事集团的对峙格局出现，标志着两极对峙格局的正式形成。两极对峙格局是以全面“冷战”和局部“热战”为主要表现形式的，它的形成和发展对国际关系格局产生了深远影响：首先，造成欧洲的分裂与紧张局面；其次，两个超级大国的军备竞争使世界处于毁灭性的核战争威胁之下，但同时，双方势均力敌，又避免了新的世界大战的爆发第三，美苏两大国为争夺势力范围，肆意践踏国际法，严重破坏了世界和平，在亚太地区的争夺中，美国先后发动朝鲜战争和越南战争。教材重点介绍了两极对峙局面的形成及其影响。本课的学习重点是“冷战”的兴起以及北约和华约，而“冷战”对国际关系的影响则是本课的难点。教学重点“冷战”的兴起；北约和华约；“冷战”对国际关系产生的影响。教学难点“冷战”对国际关系产生的影响。教具准备计算机多媒体课件。课时安排1课时三维目标一、知识与能力1.识记的基础知识（1）掌握“冷战”兴起的背景、原因及形成过程。（2）美苏两极对峙格局对国际关系发展的重大影响。（3）“冷战”中的“热战”。2.理解和运用（1）理解“冷战”主要是由美苏两国的国家利益分歧而引发的，但根源则是意识形态和社会制度的对立。（2）两极格局的特点是两种不同制度的国家在经济上的封锁与反封锁、军事上的全面“冷战”和局部“热战”、意识形态上的和平演变与反和平演变斗争相结合。（3）两极格局的形成是以美苏国家实力势均力敌为基础的，它对世界产生了深远影响，一方面使世界长期不得安宁；另一方面，在近半个世纪里避免了新的世界大战的爆发。二、过程与方法1.课前预习：分组进行预习。三个子目录由三个组分别承担：①每组概括各自子目录的知识要点。②以课件形式展示知识要点。③搜集与该子目录内容相关的资料，以备回答其他组的提问。④对其他两个子目录的内容进行设问。第四组负责总结本课的知识结构，以课件形式展示，并作出相应解释。2.阅读材料，分析认识美苏战时盟友关系破裂的原因。3.通过学习，分析两极对峙的格局是怎样形成的。4.讨论是否应该把意识形态作为处理国家之间关系的原则，认识意识形态对处理国际关系的影响。三、情感态度与价值观1.根据两极格局形成原因的分析，认识在国际交往中，外交政策的制定，是以最大限度维护本国利益为前提的；一个国家的国际地位是以它的实力为基础的，尤其是经济实力决定着国际地位。2.培养辩证唯物主义的历史观，正确认识意识形态差异对国际关系的影响。认识意识形态的差异是形成矛盾冲突的根源，但不同社会制度的国家是可以和平共处的，共同为人类的和平进步作出了贡献。过分强调意识形态的分歧只会加深国际矛盾，威胁人类的和平与发展。教学过程课前预习式以小组为单位，将本课内容按三个黑体字标题分成三部分，分配给三个小组。小组内分工要求：①概括知识要点。②将知识要点制作成简单的课件，上课时分别派代表展示。③搜集与本组任务相关的资料，以备其他小组的提问。④预习其他两个子目录，设计一些问题，上课时向其他两小组提问。第四小组通篇预习，设计本课的知识结构，制作成课件形式，派代表展示，同时对三部分内容进行设问，上课时向其他三小组提问。导入新课师请同学们阅读单元引言，能否提出一个令你感到陌生的历史概念？生我对“冷战”的概念比较陌生。师什么是“冷战”？生美苏之间展开的除战争以外的一切较量和对抗的形式。师“除战争以外的一切较量和对抗”是什么意思？生就是没有武力的对...