《筏子》本文通过对艄公撑着筏子在黄河上行驶的描写，揭示了一个道理：如果想要获得成功，我们需要的不仅是大胆和镇静，还需要机敏和智慧。【知识与能力目标】1、理解课文内容，领悟作者对“黄河的主人”们的赞美之情；2、感受艄公的勇敢、沉着、智慧和毅力的品质。理解艄公形象的象征意义，体会作者在这一形象中寄寓的道理。【过程与方法目标】1、理解本篇把描写、记叙、议论、抒情等表达方式有机结合的表达特色；2、体会本篇散文全方位使用衬托和对比手法的表达特色。【情感态度价值观目标】领悟艄公的勇敢智慧、镇静机智的品质，培养学生勇于战胜困难的勇气和智慧。【教学重点】有感情的朗读课文，理解课文内容。【教学难点】领悟艄公的勇敢智慧、镇静机智的品质。教材分析教材分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点课前准备课前准备1、关于作者及写作风格；2、关于羊皮筏子；3、多媒体课件。一、创设情景，激情导入：1、导入新课：用歌曲《天下黄河九十九道弯》导课。2、了解羊皮筏子。3、借助有关资料，了解作者。4、写作背景。二、初读课文，扫清障碍：积累字词。（见课件）三、整体感知：1、快速阅读课文，谈谈自己的感受。2、这篇抒情散文抓住景物怎样特点描景状物抒情？边读边画出描绘和赞美的词句来！四、精读课文，深入感悟：1、文章写黄河的大、深、急，分别用哪些景物衬托？2、在这些景物中，作者所有的篇幅奉献给了兰州的一种原始的交通工具：羊皮筏子，这是为什么？3、艄公这一形象是怎样的？教学过程教学过程4、作者极力描写的是黄河上的艄公形象，写乘客的大胆镇静又是为什么呢？5、作者说艄公是值得景仰和赞颂的，你从他的身上学到了什么？6、体会本文赞美了什么？7、学了本文,你能悟出何种人生和社会道理？五、探讨写作特色：这篇课文的作者通过什么样的写法来阐明这一道理？六、比较阅读：上一篇课文写的是了长江，这篇课文写的是黄河。两位作者是不是把它们都作为自然景观来写呢？如果不是，作者想要表现什么呢?七、拓展延伸：1、黄河它九曲回肠，奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年的灿烂文明；哺育了一代又一代的中华儿女，多少作家，作曲家歌唱赞美它，同学们你想对黄河说什么？2、在当今现代交通工具异常多样的时代，原始落后的羊皮筏子是否可以退出历史的舞台？围绕这个话题，谈谈自己的看法。3、在人与外界的各种挑战中，除课文中介绍的艄公战胜了惊涛骇浪而成为黄河的主人之外。你还能说出像艄公一样，征服和改造自然的事例吗？4、两千多年前,黄河只叫河,没有黄.诗经中篇章都提到过.那时黄河水还比较清亮.黄河上游及晋峡一带森林植被还比较多,水草丰茂,清澈秀丽。古人言:“黄河清，天下宁”，黄河的治理事关广大人民的生计。八、布置作业：1、假若你是一位导游，请结合《筏子》一文内容和今日黄河雁滩风光，写一段话，赞美黄河，赞美黄河的主人。2、积累有关黄河的诗句。略。
