高中语文 第一单元 第2课《听听那冷雨》教学设计 鲁人版必修2-鲁人版高一必修2语文教案VIP免费

《听听那冷雨》选文说明：这篇文章是我们鲁人版教材必修二第一单元的一篇文章，本单元的单元主题是“山水神韵”，但就文本所蕴含的情感来讲，有绝对不是简单的对自然山水的热爱，作者也不是想告诉我们听雨是一件多么诗意的事情。那蕴含其中的深沉的去国怀乡之感，那深深的挥之不去的伴随一生的乡愁，那对祖国优秀历史、文化的深深的爱恋，就像文中淅淅沥沥下得淋淋漓漓的冷雨一样落在我们的心田，就为这个复杂而深沉的情感这也是一篇值得我们认真研读的美文，为此我设计了以下的教学。教学目标：1.通过反复诵读感受本文优美、诗化、深情的语言。2.通过关键句段的赏析体会作者浓重、真挚、深沉的情思。重点难点：1.体会“听听那冷雨”中“听冷雨”所蕴含的深深的家国之思、文化乡愁。2.体味作者深沉的对于历史、文化、人生的深沉哀思。教学方法：1.运用美读法，引导学生通过有声有色的朗读，沉潜到作品的深处，整体感知文章的语言美情感美意境美。2.提过提问和思考让学生体悟余光中先生那浓浓的家国之思，文化乡愁。教学课时安排：一课时教学过程：A.创设情境、导入新课（幻灯片）课前播放经典歌曲《故乡的云》。这是一场淅淅沥沥下个不停地雨，这更是一场下在作者心中的雨，这场雨下得凄凉、凄冷、凄清、凄楚更凄迷，下得缠绵悠长不可断绝，请同学们和老师一起朗诵那首拨动无数游子心弦的《乡愁》。乡愁余光中小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。当我死时余光中当我死时，葬我，在长江与黄河之间，枕我的头颅，白发盖着黑土。在中国，最美最母亲的国度，我便坦然睡去，睡整张大陆，听两侧，安魂曲起自长江，黄河，两管永生的音乐，滔滔，朝东。这是最纵容最宽阔的床，让一颗心满足地睡去，满足地想。从前，一个中国的青年，曾经在冰冻的密西根向西瞭望，想望透黑夜看中国的黎明，用十七年未餍中国的眼睛，饕餮地图，从西湖到太湖，到多鹧鸪的重庆，代替回乡。B.解读背景、走近作者（幻灯片）余光中，1928年生于南京，祖籍福建，1949年随父母去了香港，1950年迁居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊。等到再踏上祖国的大陆的时候，已经历了整整43个春秋。正是与大陆长期隔绝的港台生活，使其创作越到后来越表现出浓厚的乡土情结，尤其是在上世纪70年代，余光中写了许多思乡怀土的诗文佳篇。所以思乡是他诗文中经常出现的主题。本文写于1974年，阔别大陆25年之久。直至1992年才重回大陆。2003年度散文家余光中先生受奖词我曾说：“散文与诗是我的双目，任缺其一，世界就不成立体。”在风格上，我不认为散文只是橄榄、清茶，因为“韩潮苏海”原为古文可羡之境界。无论是诗或散文的创作，我取法的典范首先是中国的古典，其次才是五四以来的新文学与西方文学。古文教我如何掌握凝练、整洁，白话教我如何做到自然、亲切，英文教我如何经营层次井然、长而不乱、富而不杂的复合句法。我相信只要得法，混血更美，合金更贵。我的文体观是：白以为常，文以应变，俚以见真，西以求新。文体富于弹性，散文家才能呼风唤雨。在散文的语言技巧上，我追求多元的弹性，认为语言应文白互补，句法应长短相济，分段忌四平八稳，题目应别出心裁。乡愁是根深蒂固的人之常情，但不完全由地理造成。物是人非，便有乡愁。我当年离开内地，“掉头一去是风吹黑发/回首再来已雪满白头”乃此生最大的伤痛。幸好那时我已经21岁，故土的记忆，文化的濡染已经深长，所以日后的欧风美雨都不能夺走我的汉魂唐魄。我在诗文中所以呼喊着狂吼着黄河长江，无非是努力为自己招魂。A.整体感知、把握内容（幻灯片）这一环节通过诵读整体了解文章的内容，并在阅读过程中划出重要的能表达作者情感的语句加以体味、深思。由于有时间限制我选取了1、2、3、4、7、10、15段来安排学生个别读，齐读，由老师在诵读上进行指导。阅读之后回答预习案的问题。1、都说题目是文章的眼睛，本文题目中的最重要的意象是什么？2、作者是从哪些...