高中语文 18 郑伯克段于鄢示范教案 粤教版必修5VIP免费

18郑伯克段于鄢从容说课《郑伯克段于鄢》是《左传》全书的开卷之作，记叙了郑庄公的弟弟共叔段在其母武姜的支持下，阴谋夺取君权而终于失败的故事。文章叙述史事，首尾完整，结构严密。文中的人物性格，有的外向，野心毕露；有的内向，城府森严。中心人物是老谋深算、后发制人的郑庄公。为了争权夺利，母子兄弟之间也不惜骨肉相残，反映了春秋时期统治集团内部矛盾和斗争的复杂性和激烈程度。本篇情节结构当以“既而悔之”作为全篇之转折处，诚如金圣叹所云“以上，一篇地狱文字；以下，一篇天堂文字”；变化之妙，有如此者。吕祖谦评价本文，谓为“十分笔力”；归有光称赏本篇；“此左氏笔力之最高者”；或者赞其“鬼斧神工”，或者美为“文章之祖”，推崇可谓备至。教授本文，在梳理课文大意的基础上，一是积累文言知识；一是鉴赏人物形象，尤其是庄公这一形象；一是体会课文构思之精妙。拟定两课时。第一课时教学设想：简介《左传》、作者以及后人对此书的评价；掌握生字词和课文大意；积累文言知识，对课文的难句子能自行翻译；熟练地朗读课文。第二课时教学设想：结合具体的言行分析人物的性格特征，特别是庄公的性格特征；掌握“春秋笔法”在文中的体现；鉴赏本文的写作特色。教学重点1.《左传》的相关知识。2.理解课文大意。教学难点1.结合人物的言行，分析归纳人物的性格。2.理解“春秋笔法”在文中的体现。3.评价庄公其人。教具准备多媒体课件。课时安排两课时。三维目标知识与能力1.掌握《左传》及其作者的基本知识。2.理解什么是“春秋笔法”；分析它在文章中的体现。3.积累相关的文言知识。4.梳理课文大意。5.能结合人物的言行，分析人物的性格。6.鉴赏本文的写作特色。过程与方法结合人物的言行，分析归纳人物的性格特征。情感态度与价值观1.鉴赏本文叙事写人技巧的高超，特别是“春秋笔法”的运用。2.能结合课文，自主评价庄公。教学过程第一课时导入新课（多媒体展示诗歌一首：曹植《七步诗》）煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。诗：这首诗大家熟不熟悉？生（齐声回答）熟悉。曹植写的《七步诗》（学生兴奋，议论纷纷）。师关于这首诗还有一个故事，有没有知道的？生曹植的哥哥曹丕做了皇帝后，想迫害曹植，于是命令曹植在走七步路的短时间内做一首诗，做不成就杀头。结果曹植应声咏出这首《七步诗》。诗人以萁豆相煎为比喻，控诉了曹丕对自己兄弟的残酷迫害。（掌声）师故事讲得很好。曹植在这首诗中是怎样“控诉”曹丕的呢？（学生讨论）生这首诗，前两句以一“燃”一“泣”写出“萁”“豆”的尖锐矛盾及豆萁对豆子的残酷迫害。最后两句画龙点睛提示诗歌主题。“同根”一语双关，表面上指“萁”“豆”是在同一根上面生长起来的，实际上是说自己与曹丕是同一父母所生，责问曹丕为什么要把同胞兄弟逼迫得这样急。（掌声，热烈的掌声）师所以，后人常用“本是同根生，相煎何太急”来比喻什么呢？生手足相残。（兄弟相残）师（板书：兄弟相残）虽然，封建统治者整天以仁义道德要求老百姓应该怎么做，但统治者内部本身做得如何呢？生自相残杀，没有人情味。生尔虞我诈，你死我活生争权夺利，互不相让。……师古人有两句诗“侯门一入深似海，从此萧郎是路人”。为了权势和地位，兄弟相残、父子反目的事情在历史上比比皆是。今天，我们要学习的这篇课文《郑伯克段于鄢》也讲到了兄弟两人的故事，让我们一起去看看，这兄弟两人争来抢去又是为了什么？推进新课师课文标题是“郑伯克段于鄢”意思是郑庄公在鄢地打败了共叔段。请大家结合课文注释①，简单了解一下《左传》。（学生速读注释①，圈画要点）师简单了解了《左传》之后，我们再来看看，第一小组的同学准备给我们介绍《左传》的哪些内容？掌声有请。（掌声）小组代表：大家好，我们组这次搜集整理的资料有：资料一：《左传》，又称《左氏春秋》，是一部记载春秋时期各诸侯国的政治、思想、经济、军事、外交、文化等方面情况的编年体史书。它是我国古代第一部内容丰富、编纂形式比较完备的编年体史学著。相传为鲁国史官左丘明所作。记事始于鲁隐公元年(前722年)，止于鲁哀公十四年(前454年)。作为一...