教学主题近代经济结构变动一、教材分析本课所在单元是必修二经济文明史、第三单元《近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展》。《近代中国经济结构的变动》既是第二单元《资本主义世界市场的形成和发展》对中国产生的影响，又是第一单元《古代中国经济的基本结构和特点》发展而来的，提醒学生要注意历史知识间的横向和纵向联系。本节课涉及到经济结构的变动、自然经济的逐步解体、洋务经济、近代化和民族资本主义经济等诸多经济概念及它们之间的联系、地位，对学生来说既是重点又是难点。近代经济结构的变动引起的社会政治、经济、思想文化等一系列的变化，这是教学中的重点。二、学生分析本课为高一进校尚未分科情况下学习的，要激发学生对历史科的兴趣，必需要将学习内容通俗化、形象化；但有一部分学生将来是有可能学习历史科的，所以课堂内又必需有一定的深度，来满足高中生的好奇心，训练其分析概括能力，给他们充分展示才华的机会，才能让部分学有余力的学生感受到历史科的魅力，为将来学习历史科打下基础。三、教学目标通过学习自然经济的开始解体，探究列强侵略对中国自然经济解体的影响，认识到列强入侵客观上为中国民族资本主义的产生创造了条件。通过学习洋务运动的兴起、内容、分析洋务运动失败的原因，认识到维护本阶级利益是地主阶级的基本准则；但洋务运动客观上推动了中国社会的发展，在一定程度上抵制了西方列强的侵略，是中国大规模近代化实践的开端。通过学习中国民族资本主义的产生，认识到近代民族工业的产生推动了中国近代化的发展，抵制了列强的经济侵略。四、教学环境√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习√其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、微课程《近代中国经济结构的变动》，课前学生自主学习，明确本课学习重难点，回顾记忆本课主要内容，为课堂小组合作交流做好准备，为教师二次备课提供素材，学生的史论结合、论从史出的能力提高。3引导学生小组运用思维导图建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。4运用网络评价平台，进行班级总体评价，个别同学、个别题目、个别选项评价，激发学生的求知欲、增强学习的主动性。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入：很多同学已经注意到PPT上展示的这幅图片，这种经济形态在中国存在了上千年。突然间，1840年一声炮响，强势的西方国家携枪带炮地闯入中国，千百年不变的农耕文明被迫发生改变，这就是我们今天要探讨的内容——近代中国经济结构的变动。展示多媒体课件，并提问问题，这幅图片，这是对中国古代经济结构的最准确的描述，它反映的什么经济呢？看课件，思考问题自给自足、男耕女织的自然（小农）经济看多媒体课件，讲授：一、自然经济的逐步解体。我们将注意力再次回到学案，学案上给大家呈现了三则材料，课前我们已经要求大家认合作探究一：请阅读学生根据老师的思路回合作探究真读过材料，并画出关键信息。现在老师再给大家五分钟的时间，各小组之间认真讨论一下我们的合作探究一：自然经济解体的具体表现。材料一：洋布、洋纱、洋花边、洋袜、洋巾入中国，而女红失业；煤油、洋烛、洋电灯入中国，而东南数省之柏树皆弃为不材；洋铁、洋针、洋钉入中国，而业冶者多无事投闲……华民生计，皆为所夺矣。——郑观应《盛世危言》卷七材料二：1844年，茶的出口量达到53万担，超过战前（鸦片战争）最高出口量13万担，此后出口量继续上升。——《中国近代史》材料三：蚕事乍毕丝事起，乡农卖丝争赴市。……番舶来银百万计,中国商人皆若狂。今年买经（生丝）更陆续,农人纺经十之六。遂使家家置纺车,无复有心种菽粟。《近代中国经济结构的变动》教学案例——《近代中国的新陈代谢》材料四：材料，划出关键信息，并结合教材概括自然经济解体的具体表现。表现一：学生：手工业者、农民大量破产教师：非常好，这一点你是从哪里的出来的？还有...
