第一节四大地理区域的划分【教学目标】1、知识与技能①知道秦岭的走向和淮河的流向及经过的主要省区，了解秦岭—淮河的基本情况；②记住秦岭—淮河线的重要意义；③知道我国四大地理区域的划分2、过程与方法：通过观看景观图片和视频材料、列表比较、读图、思考，使学生自主地学习和探究秦岭—淮河线和四大区域划分等方面的地理知识，提高学生的能力与素质。3、情感态度与价值观：通过淮河成为“害河”的学习，使学生意识到淮河水质日趋恶化的趋势，树立治理和保护淮河以及当地水资源污染的环境观。【教学重点】①秦岭—淮河线的地理意义；②四大地理区域的分界线。【教学难点】①秦岭、淮河的空间位置在地图上的落实；③秦岭—淮河线南北两侧的地理差异形成原因。【教学用具】有关地图、景观图片、视频材料，【教学方法】多媒体辅助教学、读图分析法、比较法【教学过程】〈导入新课〉〖课件演示〗电脑展示我国南方、北方、西北地区、青藏地区的景观图〔提问〕同学们知道屏幕上的景观图都分别是表示我国的哪些地方呢？〔学生〕学生讨论回答，老师指正。〔活动〕“词语闹分家”：屏幕展示一些表示四大地理区域的自然和人文地理特征的词语﹝赛龙舟、蒙古包、旱地、鱼米之乡、滑雪、窑洞、荒漠、水田、沙漠、地势平坦、骆驼、牦牛、草原、绿洲、湿润、森林、人口密集、羊群、赛马、干燥、落叶松、干旱、苹果、雪山连绵、船、橘子、马拉大车、千沟万壑、竹楼、打雪仗、人口稀疏。）让学生尝试着按四大地理区域划分。〈承转〉地理区域的内部具有相似性，地理界线则反映出区域之间的差异性。要了解我国的区域差异及原因，首先让我们来学习我国区域的划分和一些重要的分界线。『板书课题』第五章中国的地域差异第一节四大地理区域的划分〖课件演示〗中国年降水量分布图，闪烁400㎜等降水量线。〔提问〕400毫米年等降水量线，大致经过了哪些地方呢？这条线把我国分为哪两大部分？这两大部分有哪些地理差异？〔归纳〕400㎜等降水量把我国划分为西北半壁和东南半壁。西北半壁气候干旱、沙漠广布、人口稀少、牧业为主；东南半壁气候湿润、河湖众多、人口稠密、农耕为主。〖课件演示〗“中国一月气温分布图”、“年降水量分布图”、“我国温度带划分图”、“我国干湿地区图”。〔提问〕四幅图中描粗的线分别是：一月多少度等温线？多少毫米等降水量线？那两个温度带的分界线？那两个干湿地区的分界线？这些线的东段都经过哪条山脉、河流？一、秦岭-淮河〔提问〕1、在图中找出秦岭与淮河，看一看秦岭的走向，淮河的流向有什么特点？2、找出秦岭、淮河通过的主要省级行政单位3、下列省级行政单位中位于秦岭-淮河线以北的是（）①湖北②河北③江西④山东⑤浙江⑥山西〔学生〕学生先讨论，然后再指图回答〔阅读〕学生阅读教材P75“秦岭”与P76“淮河”﹝课件展示秦岭、淮河景观图片﹞〔提问〕1、长江水系与黄河水系的重要分水岭是＿＿＿＿＿＿＿。2、淮河为什么会成为“害河”？〔学生〕分组讨论回答，教师订正。〖教师补充〗1、黄河多次泛滥，大量泥沙淤高了淮河中游的河床，使它成为半“地上河”，下游入海出路被淤塞，每遇汛期，上游水量大增，下游又无通畅的泄水渠道，以致使它泛滥成灾，这就是“大雨大灾，小雨小灾，无雨旱灾”的原因。（说明：淮河旱涝灾害频繁）2、淮河两岸大量的工业废水的注入，加上淮河流量不大，其自身的自净能力较差，所以这一带有这样的民谣：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变坏，80年代鱼虾绝代。”（说明：“淮河的污染严重”）〔提问〕3、淮河应该如何治理呢？〔讨论〕学生讨论，然后选代表回答〔教师〕鼓励学生的回答，并作适当的解释、补充淮河的治理：上游：修水库，作好水土的保持工作①中游：修蓄洪工程下游：开辟新的入海通道②政府应对淮河沿岸的工厂加强治污力度，对限期不能达标的工厂、企业强行实行关、停、并、转等等。﹝承转﹞了解了秦岭－淮河线的位置、特征之后，我们来讨论一下这条线南北两侧的地理差异。『板书』二、秦岭-淮河线的地理意义〖活动〗学生分组完成教材P76的活动第1题。“猜一猜，这是我国的哪一条山脉”？〖课件演示...
