新修订小学阶段原创精品配套教材《女娲补天》教学案例与评析教材定制/提高课堂效率/内容可修改TeachingCaseandAnalysisof"NuwaButian"教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育第2页/总14页原创教学设计ExcellentTeachingDesign《女娲补天》教学案例与评析一、导言激趣师：同学们喜欢读神话故事吗?大家看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁?你能说出这个故事的名字吗?生1：这是《嫦娥奔月》里的嫦娥。生2：孙悟空，《西游记》里的人物。生3：这是后羿，故事的名字叫《后羿射日》。师：今天我们要学的课文就是一个美丽动人的神话故事，大家一起读课题。(学生读)[评]从“嫦娥奔月”到“女娲补天”，教师引导学生从“已知”到“未知”。二、启发质疑，整体感知师：读了课题，你们想知道些什么呢?生1：我想知道女娲是怎样补天的。生2：我想知道女娲用什么东西在补天。生3：女娲为什么要补天呢?教材说明：本教案资料适用于小学三年级语文科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。第3页/总14页原创教学设计ExcellentTeachingDesign师：对啊，那课文哪个自然段写了女娲补天的原因?哪些自然段写了女娲补天的过程呢?请同学们自由读课文，边读边思考。(学生自由读)[评]引导质疑，了解学生的阅读关切，梳理课文。三、品读体会灾难的可怕师：女娲为什么要补天?默读第1自然段，能用自己的话简单地说一说吗?生：女娲要补天的原因是天塌了。师：天塌了，此时的天空是什么样子?大地又是一幅什么景象?请大家分别用横线与波浪线划出有关句子。(学生边读边动笔找句子)师：认真读读划上记号的句子，想一想，你有什么感受?你是从哪些重点词里体会到的呢?[评]训练学生读书动笔的习惯，好!生1：这个景象太可怕了!生2：人们太悲惨了!师：请一位同学读描写天空的句子，同学们想一想，你从哪儿体会到了可怕呢?生1：天塌下了一大块。生2：露出的是一个黑黑的大窟窿。(教师用课件出示句子，在重点词“一大块”和“黑黑的大第4页/总14页原创教学设计ExcellentTeachingDesign窟窿”上打上记号)师：谁来读这句话，让我们的头脑里出现那幅可怕的画面。(教师点学生读)师：天啊，太可怕了(教师有感情地范读这句话)，咱们一起读——(师生一起读课文)师：天塌了，大地又是怎样一幅情景呢?请一名同学读，你们从哪些词里体会了这种可怕与悲惨?请在重点词下打上点。(教师根据学生回答出示的句子，在“震裂”“一道道”“熊熊”等重点字词上做标记)师：想象一下，“地被震裂了，露出一道道深沟”是怎样一幅景象，“山冈上燃烧起熊熊大火，田野里到处是洪水”这些词句又使你仿佛看到了什么?生1：地被震裂了，大地上到处是深沟。生2：大地上的深沟一道一道的，很多很多。生3：山冈上全部是火。师：从“熊熊大火”这个词你还知道了什么?生1：火烧得很大很大。生2：我还看到了田野里无论是哪个地方都是水。生3：田野里全部都是水，真可怕呀。第5页/总14页原创教学设计ExcellentTeachingDesign师：同学们，你们能够通过读，让我们感觉到深沟的多、火势的大、洪水范围的广吗?(教师点名读)师：大火和洪水中的人们在遭受怎样的痛苦呢?请大家默读这句话。(出示句子“许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎”)师(轻声)：你听到了什么声音呢?你看到了什么?一双双什么样的眼睛?生1：我听到小孩子哭着喊救命。师：你听到了爸爸妈妈的声音了吗?生2：我听到了爸爸妈妈拼命喊着自己孩子的名字。生3：我看到了一双双惊恐的眼睛。生4：我看到了绝望的眼睛。生5：我看到了一双双手伸出来求人援救。师：一起读这句话，读的时候别忘了刚才看到的令人心痛的情景。(学生有感情地读)[评]点学生读三个句子，引导学生抓住关键，读、品、想象，把文字变成生动的画面，使词句的教学落到了实处。四、精读补天过程，感悟人物形象师：看到这些，女娲是什么心情?第2自然段是怎么说的?第6页/总14页原创教学设计ExcellentTeachingDes...
