教学主题俄国十月社会主义革命一、教材分析本课是岳麓版必修一第五单元的第二课，前承第18课《马克思主义的诞生》，后接第20课《中国新民主主义革命》，因其是马克思主义的第一次成功实践应用，在人类文明发展历程中具有里程碑式的作用，故在学习中是无产阶级政治主题的重要组成部分。二、学生分析中学生对社会主义革命的认识往往会使用阶级斗争的角度去看待，而革命史观是新中国初期研究历史的一种常用史观，是独居时代特色的一种史观。进入21世纪和平发展时期，研究历史则更侧重于用文明史观和现代化史观，抓住某一历史事件在人类文明发展历程和近代化历程中的地位和作用进行研究和定位。这也是这节课需要为学生重点引导的方向。三、教学目标1．知识与能力了解十月革命爆发的背景、原因和条件，了解《四月提纲》和武装起义，培养学生阅读理解历史问题的能力。理解十月革命胜利的历史意义，培养学生辩证分析历史问题的能力。2．过程与方法通过探讨社会主义在俄国胜利的原因，使学生学会认识历史必然性。引导学生结合世界大事分析十月革命的影响，培养学生关心时政，认识世界政治格局的变化。3．情感态度价值观通过对俄国十月社会主义革命胜利进程的讲述，使学生认识：无产阶级政党的路线、方针和政策正确与否，是革命成败的关键。通过对俄国十月社会主义革命历史意义的讲述和分析，使学生认识：十月革命开辟了人类历史的新纪元。社会主义制度代替资本主义制度，是历史发展的必然。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字本节课中我需要用到课件，视频和音频文件，来增强学生对这一历史事件的直观感受。导入新课是指在新的教学内容和教学活动开始时，教师引导学生进入学习状态的行为方式，是课堂教学中一个不可忽视的重要环节。成功的导入能像磁铁一样牢牢地吸引学生的注意力，拨动学生思维之弦，使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情，为课堂教学创设良好情景。故常言道：好的开始是成功的一半。历史课讲授的是过去了的事物，它既不能直接观察，又无法演示、实验。这就需要我们利用一切手段创设一定的历史情境，从教学的第一个环节起就带领学生进入到学习状态中去。利用多媒体课件导入可以创设历史情境，借此吸引学生，唤起学生的有意注意，使他们“课伊始趣也生”。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入对大多数俄罗斯人来说，1917年是令人感慨万千的一个年代。这一年有过黑暗痛苦；有过光明探索，有过彷徨苦闷；有过胜利喜悦。1917年曾经书写过一段历史，曾经开创过一个时代！1917年——2010年，93年的时光已飘然而逝，但俄国历史与现实的对比，使人们多次把目光投向1917年，去思考俄国大地那段难以忘怀的历史！教学过程教师讲授第一个子目：设问：社会主义革命为什么没有发生在发达的资本主义国家，而是发生在俄国这样一个结合教材和学案材料，先自主思考5分钟，然后小组讨论3分钟，最后小组代表演示结论，运用丰富的图片，文字等形式的材料，开阔学生的视野，使他们加深对俄国社会背景的认识。落后的资本主义国家？看书并结合所给材料回答俄国1861年的改革出示图片：“上流社会举行的豪华酒宴”、“穷人在施粥棚内勉强果腹”。文字材料：“19世纪末20世纪初，俄国虽然进入了帝国主义阶段，但仍然是小农经济占优势的国家，工业产值占国民经济总值的42.1％。因为参加一战，在1917年，农村男劳动力减少47.4%。各小组互相补充，教师总结。粮食收获量减少1/4。参战造成300万难民无家可归，缺衣少食。很多人在战争中断送生命、受伤致残和死于瘟疫。因为饥荒，1916年罢工有1500起，参加人数超过100万。农村头5个月就有510次起义。”总结：在各种因素的作用下，帝国主义链条中最薄弱的环节俄国爆发了革命。幻灯片展示四幅图片，请同学们根据四幅图片简述革命的过程。要求...
