江苏省昆山市兵希中学八年级数学上册《用坐标来确定位置》教案苏科版一、教学目标(一)知识目标能在方格纸上建立适当的直角坐标系来描述物体的位置，能结合具体情境，灵活运用多种形式确定物体的位置。(二)能力目标能在给定的直角坐标系中，根据坐标描出点的位置，由点的位置写出它的坐标。发展学生的形象思维能力和数学应用能力。(三)情感目标通过生活实际情景，让学生意识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。二、教学重，难点重点：建立直角坐标系或利用角度、距离来描述物体的位置。难点：建立恰当的坐标系来描述物体的位置是本节的难点之一，发展形象思维能力是另一个难点。三、教学用具投影仪、三角板、量角器、方格纸。四、教学过程：（一）复习提问：在17章中，我们已经学习了平面直角坐标系，请问：1、它是如何构成的？2、它分为几个象限？如何排列？3、直角坐标系中的点如何描述，坐标轴上的点是否属于某一象限？（三题分别请三位同学回答，其余学生补充。为新课的开始打下基础）（二）情景引入美伊战争美军从地中海，红海，波斯湾三艘航空母舰上对巴格达发射了战斧式巡航导弹，当时巴格达一片火海，美国的导弹为何会打的那么准？令全中国人骄傲和自豪的神州五号飞船成功着陆，地面搜寻人员如何迅速的确定着陆的精确地点？实际上这都有赖于“卫星全球定位仪”——GPS，因为全球任何一个地方都存在唯一的经度和纬度。我们可以通过目标物如神州五号飞船的返回仓发出的信号，利用GPS“卫星全球定位仪”测得它的经纬度。（三）探究问题1：夏令营举行野外拉练活动，老师交给大家一张地图，如下图所示，地图上画了一个直角坐标系，作为定向标记，给出了四座农舍的坐标是:（1,2）,（－3,5）,（4,5）,（0，3）．目的地位于连结第一与第三座农舍的直线和连结第二与第四座农舍的直线的交点。利用平面直角坐标系，同学们很快就到达了目的地．请你在图中画出目的地的位置。（将地图投影在黑板上，请一位学生上黑板做“向导”指出目的地，其余人作在书上）问题2：下图是某乡镇的示意图．试建立直角坐标系，用坐标表示各地的位置：（1.请同学作在自己事先准备好的方格纸上；2.请四人一组的核对一下答案，发现了什么问题。这个问题是怎样产生的？3.思考讨论出现答案不一致的原因。引导强调选择的原点不同，所得到的坐标也不一同，但点的相对位置不变，它们都能很清楚地表示这些点在平面上的位置。）学生提出问题，并回答“原因”。教师提问：怎样建立直角坐标系会使题目比较简单？学生：将原点定在某一点，尽量让更多的点落在坐标轴上。教师总结：根据建立的直角坐标系的位置不同及选定的坐标单位可能的不同，各地的坐标也会不同，但相对位置不会改变。所以做题时要根据题目以方便为原则先确定原点和单位长度，再建立直角坐标系来描述出物体的位置。（四）概括1、想一想：在现实生活中我们能看到许多这种方法的应用，如：（1）用经度和纬度来表示一个地点在地球上的位置，（2）电影院的座位用几排几座来表示，（3）国际象棋中竖条用字母表示,横条用数字表示等。（见课本88页）你能举出其它例子吗？（扩展学生与现实生活联系）2、你知道吗？a、在平面直角坐标系中,利用点的坐标可以确定点的位置；b、有了平面直角坐标系，就可以在平面上确定一个点的位置；c、同一个点在不同的坐标系中的位置（坐标）可能不同，但是几个点的相对位置是相同的；d、建立不同的直角坐标系，选定的原点坐标单位不同，则各点的坐标也不相同。（五）例题例1、如图，某班教室中有9排5列座位，请根据下面四个同学的描述，在图中标出“5号”小明的位置。1号同学说：“小明在我的右后方。”2号同学说：“小明在我的左后方。”3号同学说：“小明在我的左前方。”4号同学说：“小明离1号同学和3号同学的距离一样远。”2号1号3号4号分析：由1号、2号、3号的叙述可确定5号在第三列第四、五、六排，再根据4号的叙述可确定在第五排。解答：第五排第三列目的：让学生进一步体会位置固定，参照物不同描述不同，相对位置的...
