八年级生物上册 第十三章 第二节 生物的遗传物质教案2 北京课改版VIP免费

第十三章遗传和变异第二节生物的遗传物质——基因的奥秘一、教材分析：本节课为第十三章第二节《生物的遗传物质》的第一部分——基因的奥秘。学生在对于生物性状的遗传有了一定了解之后，一定想进一步究竟是什么控制着这样神奇的遗传过程。因此顺水推舟地向学生介绍基因的奥秘，解释遗传物质的存在。二、设计思想：这部分内容虽然是学生非常感兴趣的，但对于初二的学生，在没有物理、化学知识的基础上，学习和理解这部分内容是十分困难的。因此，在教学设计时为学生提供了大量的感性材料，以基因的发现历史为线索，向学生讲授知识。三、教学目标：1．知识目标：（１）能够知道科学家研究基因的大体历程（２）列举基因位于染色体上的资料（３）表述染色体、DNA和基因的关系；从基因的遗传功能角度（４）简述基因控制生物性状遗传的大体过程。2．能力目标：（1）学生通过解读科学家研究基因的史料和形成基因概念的学习活动，培养信息的处理能力。（2）结合对有关基因功能信息的整理和归纳，培养学生的理解能力和语言表达能力3．情感、态度价值观（1）在解读科学叫研究基因的史料过程中，使学生体会科学家们的科学态度和严谨治学精神。（2）认识基因的本质、作用和变化，使学生增强唯物和辩证的科学自然观四、重点难点及解决方法基因存在的位置；染色体与基因、DNA之间的关系解决方法：提供大量感性材料，以基因的发现历史为线索，讲授知识五、教学媒体：1.多媒体课件；2.DNA双螺旋模型六、板书设计第二节生物的遗传物质一、基因的奥秘1、基因存在的场所：细胞内—细胞核内一细胞核内的染色体上2、染色体的结构特点：1)成对出现说明：①一对染色体包含：2条染色体、2)一条染色体由一个DNA分子和蛋白质折叠而成2个DNA分子、数万个基囚3)一个基因相当于DNA分子上的一个片断②染色体成对出现，染色体上的基因、DNA也成对出现。基因是含有特定遗传信息的DNA分子片断，是控制生物性状的功能单位，染色体是基因的载体七、教学过程阶段目标教师活动学生活动媒体导入（通过旧知识引出新问题）提问：通过上节课的学习，我们知道了生物的性状是由基因控制的，而亲子代间的相似性是由于亲代将什么物质传给了子代呢?是由于亲代将控制性状的基因传给了子代。讲述：在遗传的过程中，控制生物性状的基因由亲代传给了子代。设问：基因在哪里？基因又是什么？讲述：共同探索基因的奥秘基因的奥秘提问：根据已有的知识猜想，基因存在于哪里？细胞核中讲述：细胞核中存在遗传物质，科学家用了50多年的时间，弄清了什么是基因，基因在哪里细胞核经过酸固定后可以被碱性染料染上颜色，染上颜色的这些物质呈线状结构，科学家把它们称为染色质（chromatin）细胞进行分裂的时候，染色质紧密缠绕，形成了非常紧密的结构称为染色体（chromosome），染色体主要是由蛋白质和脱氧核糖核酸（deoxyribonucleicacid，简写为DNA）构成。1902年，萨顿研究蝗虫的有性生殖时发现染色体在原始生殖细胞中有12对，在精子和卵细胞的形成过程中染色体分开，各有12条。猜想“正是染色体携带着遗传因子从亲代传递到子代”。提问：(1)我们每个人所表现出来的性状有多少种？(2)那么决定这些性状的基因呢，有多少种？(3)这么多的基因在细胞核内是随便的存在，犹(1)每个人都有很多很多的性状。(2)决定这些性状的基因也有很多很多种。如一盘散沙吗？(3)基因在细胞核内不是杂乱无章的，它们是按一定的规律存在的。讲述：染色体是遗传信息的携带者，决定生物性状的遗传基因（gene）以线性形式排列在染色体上，所以基因就是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。DNA就是细胞核中的遗传物质，性状就是靠遗传物质来传递的DNA的结构呈双螺旋。1953年，美国生物科学家沃森（Watson）和英国物理学家克里克（Crick）发现了DNA分子的双螺旋结构，这一发现是20世纪最伟大的科学发现之一讨论：这幅图显示的是—条染色体的结构以及它与DNA的关系。请同学们先自己观察，然后再以小组为单位进行讨论，然后请简单的描述一下染色体的结构染色体是由一些物质经过螺旋、盘绕和折叠后形成的，而这些物质又是由DNA与蛋白质共同组成的，也就是说DNA与蛋白质组合...