后赤壁赋课题后赤壁赋（第一课时）课型新授课教学目标1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法2、了解前后《赤壁赋》的异同和联系3、体会本文情、景、理交融的技巧重点学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法难点体会本文情、景、理交融的技巧教法初读课文，要求消除语言障碍，了解文章大意；赏析第一段教学过程教学内容个案调整教师活动学生活动苏轼平生受到两次严重的政治迫害，第一次是４５岁那年因“乌台诗案”而被贬至黄州，一住四年第二次是在５９岁时被贬往惠州，６２岁时贬至儋州，到６５岁才遇赦北归，前后在贬所六年虽说苏轼早就名震文坛，贬至黄一、导入新课：苏轼《自题金山画像》：心似已灰之木，身如不系之舟问余平生功业，黄州惠州儋州这是诗人去世前两个月所写，就其政治事业而言，这话当然是自嘲但对文学家的苏轼来说，他的盖世功业确实是在屡遭贬逐的逆境中建立的。二、诵读课文，初步感知课文：1、正音、释义，疏通文意（同学质疑，提出不会解释、翻译的词句，师生共同讨论解决）㈠、点名诵读（最好是自告奋勇）至“复游于赤壁之下”，正音、释义皋gāo坂ｂǎｎ行ｘíｎｇ鲈ｌú从：使跟从，译为“带领”坂：山坡，斜坡乐：以之为乐行：走已而：不久，一会儿何：怎么办薄：迫近举：撒顾：可是谋：商量诸：兼词，相当于“之于”须：通“需”读第二段（同上），正音、释义巉chán栖qī鹘hú冯píng划完成预习，要求：（课前完成）1、熟读全文，注意“栖鹘”“冯夷”“蒙茸”“悄然”“戛然”“翩跹”等词语中加点字的读音以及“巉”的书写2、借助注释和词典，初步理解文意；查阅成语词典，积累成语“不时之需”“水落石出”“风起云涌”3、复习苏轼的《赤壁赋》（必修一P96）4、不懂的地方或吃不准的地方做上记号，准备提问或讨论5、思考课文后面的“阅读与探讨”1、2题，争取自己能独立解决一个问题huà州后且因畏祸而不敢多写诗文，但黄州时期仍是他创作中的一个高峰散文如前、教学内容个案调整教师活动学生活动教学过程断：阻隔曾：才，刚刚摄：提上：方位名词作动词，向上履：践踏，踩巉岩：险峻的高山，此处指赤壁披：拨开蒙茸：茂盛的草丛踞：蹲坐危：高焉：相当于“之”，译为“我”悄：忧愁样子肃：恐惧的样子凛：恐惧的样子（三）齐读第三段（同上），正音、释义裳cháng缟gǎo戛jiá翩piān跹xiān揖yī俛fǔ东：名词作状语，向东裳：古人穿的下衣缟：原指白绢，此指白色西：向西飞，方位名词作动词羽衣：名词用作动词，穿着羽毛做的衣服翩跹：形容轻快地跳舞俛：同“俯”，向下，低头，和“仰”相对畴昔：过去，以前寤：睡醒，与“寐”相对户：泛指门通过诵读来体会作者蕴涵在景物描绘中的情感：我们先来看一张表，同样是黄州赤壁，所游的时间是不同的，那么景色也发生了变化作者在《前赤壁赋》中的情感变化是乐——悲——乐，那么在《后赤壁赋》中作者的情感脉络是怎样的？请同学们将自己对作者情感的理解读出来前赤壁赋后赤壁赋时间七月既望，初秋十月之望，初冬地点黄州赤壁指导：叙述的句子要读得平缓，游前（1节）：乐（优游自在）——语调舒缓轻快游中（2节）悲（景非往昔，山景的阴森险峻让人悲恐压抑）——语调由感叹渐入悲伤沉重游后（3节）惆怅（失意苦闷，茫然无绪）——语调深长缓慢黄州赤壁景色清风徐来，水波不兴，月出东山霜露既降，木叶尽脱，月白风清，白露横江，水光接天山高月小，水落石出心情乐—悲—乐乐—悲—惆怅迷茫板书作业背诵全诗教后札记
