教学主题鸦片战争一、教材分析“鸦片战争”是中国历史的转折点，是中国近代史的开端。从此，近代中国百年的屈辱史开始了，中国人民肩负起了反抗外国侵略和本国封建统治的双重任务，中国也开始从封建社会沦为半殖民地半封建社会。因此，本课在教材中具有历史断代和开篇点题的地位和作用。二、学生分析高中学生通过初中的学习与锻炼，历史基础素养和分析能力已经有了很大的提升，但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，分析问题还缺乏深度。为了进一步提升学生对历史问题的分析能力，因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。三、教学目标1.通过本课的学习，使学生了解鸦片的输入和泛滥给中国社会上至政府、至个人都带来了严重危害，中国人民的禁烟运动，鸦片战争的爆发和结束给中国社会带来的深远影响等。2.通过鸦片战争过程的学习，培养学生的显性技能和隐性技能。显性技能：如鸦片战争的原因、经过、结果、影响等，指导训练学生掌握系统有序的历史知识链，使学生形成良好的逻辑思维习惯。四、教学环境√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字使用的技术：PPT制作技术、视频截取和组合、多媒体、视频、当堂检测等。1.视频《第一次鸦片战争》《第二次鸦片战争》让学生对本课学习有个系统的概念，并督促课前学生自主学习，培训学科班长、小组长，为课堂小组交流做好准备。2.多媒体贯穿整个教学过程，调动学生学习的兴趣，引导学生小组运用概念图建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。3.小组合作探究并进行班级总体评价，个别同学、个别题目、个别选项评价，激发学生的求知欲、增强学习的主动性。4.课上最后两分钟进行反刍整理，对所学知识进行巩固整理。5.检测放在课后，用于检验学生学习效果。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入同学们，谁认识这种美丽的花啊.（同学回答后叫罂粟花）。观看图片，（同学回答后叫罂粟花）。PPT、动态图片合作探究教师引导每个小组对个性化疑难进行探讨，提出必须讨论的典型疑难（重点），教师指出鸦片战争爆发的根本原因是英国为了打开中国市场。学生为主体，合作学习。学生小组长分工引导小组讨论解决疑难多媒体,分组学习学习超市教师做好课中培训，并规范好课堂秩序学生对不明白的问题进行“超市选购”，主讲人多媒体,板书不断变化评价教师对学生的展示和口头表达进行加分或表扬。书面展示或口头回答问题板书、多媒体总结教师和学生共同回顾知识点，完成知识体系回答板书、多媒体巩固与检测出示练习题看题目说出答案电子检测、多媒体七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本节课运用了多媒体、视频、PPT等多种信息技术，在情境导入环节，利用罂粟花提炼鸦片动态图片，使学生又回到了那个救亡图存的历史时代，更能激发学生的兴趣，在课堂教学中充分利用多媒体课件、视频资料等信息技术使课堂更加直观、形象、生动。合作探究式的学习方法充分发挥了学生的主观能动性，大大锻炼了学生的历史学科素养和逻辑思维能力。即时性评价使学生倍感信心，感受到了荣誉感。分组教学更好的培养学生探究性学习的能力。
