海水中的化学元素第一课时知识与技能：1．了解海水中的确化学元素，了解它们的主要存在形式和用途；2．使学生掌握Mg的性质，了解工业制取Mg的方法，提高学生对自然资源的利用能力。过程与方法：1．学生交流、讨论、归纳、对比等方法来了解海水中的丰富的化学元素；2．通过实验探究认识Mg的性质。情感、态度与价值观：1．培养学生认识物质的科学态度和方法；2．增强学生对自然资源的准确认识；3．培养学生辩证对待知识的态度。教学重点：1.海水中的化学元素；2.Mg的性质和制取教学难点：Mg的性质和制取教学用具：投影仪、集气瓶、坩埚钳、砂纸、酒精灯、火柴、镁条、二氧化碳溶液教学过程：[引入新课]（多媒体播放）海水的资料短片。前面我们学习了自然界中的几种元素化合物的知识，今天我们依旧要来学习元素化合物的知识。不过我们今天要学习的是刚才我们在影片里看到的海水中的元素化合物知识。[板书]第4节海水中的化学元素一、海水中的化学元素[推进新课]迄今为止人类共发现了110多种元素，其中有80多种元素全部可以在海水中找到，可见海水蕴藏着丰富的化学资源。[交流]根据你的了解和预习，你知道海水中存在哪些化学元素吗？（学生积极交流）[讲述]从中可以看出同学们对海水并不了解，那我们从今天开始就来具体地了解海中究竟有哪些重要元素，对我们人类有什么样的重要用途。[思考]海水中丰富的化学元素从哪儿来的？（提示学生结合前面学过的知识）[讲授]到目前为止，人们认为海水中的丰富元素是在漫长的地质变化过程中，通过河流、大气等途径以及海底火山活动，从地球的其他圈层进入海洋的。据估算，世界平均每年由陆地和大气进入海洋的物质（除水外）总量为2.5t1010。人们根据各种元素在海水中含量的不同，把它们分为常量元素和微量元素。用心爱心专心[提问]什么是常量元素？常量元素通常指的是哪些元素？[学生]氯、钠、镁、硫、钙、钾、碳、锶、溴、硼、氟等含量大于1mg的元素。[提问]什么是微量元素？微量元素通常指的是哪些元素？[学生]锂、碘、铀等元素含量低于１mg的元素。［板书］１.常量元素：大于１mg２.微量元素：小于１mg［过渡］海水中所含有的元素大部分是以盐的形式存在。在这些盐类物质中80%以上是同学们非常熟悉的NaCl。［思考］你知道NaCl除了用作调味品外，还有哪些用途吗？［学生］氯碱工业［讲解］氯碱工业就是用电解饱和食盐水的方法来制取重要的化工原料：氯化钠、氢氧化钠、氯气、氢气等。［思考］你知道这些化工产品有什么用途吗？（学生交流）（投影）［引导］我们现在使用的食盐，要求添加什么？目的是什么？［学生］我们现在吃的是加碘食盐，添加的碘是以KIO３的形式存在的，可以防治大脖子病，即甲状腺肿大。［讲述］碘在海水中属于微量元素。因为地球上的海水总储量大，所以即使是微量元素，它们的总储量也是很大的。同时它们的用途也是很广泛的。如元素锂是制造锂电池和特种合金的原料；元素铀是核燃料。它们的广泛利用还有待进一步研究。［过渡］下面我们具体来学习一些海水中的元素化合物知识。首先学习金属镁。［板书］二、镁（实物展示）用心爱心专心［提问］金属应该是什么颜色的？［学生］银白色。（实验）用砂纸把镁条表面擦干净，观察颜色。［学生］银白色，有金属光泽。［提问］为什么刚才观察不到这个现象呢？［学生］因为表面生成了氧化物保护膜。［板书］１.镁的物理性质［讲述］质软，银白色，有金属光泽的固体。接下来我们探究一下镁的化学性质。［板书］２.镁的化学性质（活动探究）取一根镁条在空气中点燃，观察现象；取一燃烧着的火柴伸进二氧化碳集气瓶中，观察现象；取一根镁条在二氧化碳集气瓶中燃烧，观察现象。（实验注意事项）二氧化碳要收集满。镁条要稍长一些，并由瓶口伸入到瓶底，使其充分反应，完全燃烧；实验所用的镁条要预先用砂纸擦去表面的氧化膜。（学生实验，分析总结）［学生１］镁条在空气中剧烈燃烧，产生耀眼的白光。［板书］2Mg+O2点燃2MgO[学生２]燃烧的火柴伸进二氧化碳的集气瓶中，火柴熄灭，说明二氧化碳不助燃。[提问]泡沫灭火器、干粉灭火器灭火的原理是什么？[学生]使用过程中产生二氧化碳用来...
