记叙文训练教案：《财富》【教学目标】1.牢固掌握记叙文文体特征，了解记叙文一般构思方式；2.通过对病文的修改探讨及对范文的赏析学习进一步了解记叙文的的文体特色及写作方法。【教学重难点】掌握记叙文的文体特色，树立牢固的记叙文文体意识。【教学方法】提问法、讲述法、讨论法、引导法【教学课时】1【教学用具】多媒体【教学过程】记叙文文体特征一．导入：什么是记叙文？记叙文是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体。看一篇文章是不是记叙文，主要看它是不是以写人记事为目的，是不是以记叙、描写为主要表达方式。它是写作训练中最普遍、最基本的一种。一般说来，它大致分为三类：（一）是以记人为主的记叙文，即以人物为中心组织材料，围绕这个人物可以写一件事，也可写几件事；（二）是以写事为主的记叙文，即以事件为中心组织材料，围绕中心事件可以写一个人，也可以写几个人；（三）是以写景状物为主的记叙文。二．注意点1．记事的文章，要着力于对事件意义的探求，要在事件所具有的多方面的思想意义中找出最重要、最动人的“闪光点”；写人的文章，要着力于对人物思想的发掘，要努力从刻画人物形象中表现出人物的“精神美”。2．在一篇记叙文中，写人、写景、写事往往是交织在一起的，不能截然分开，但各有侧重。可以写一人一事、一人几事、一事几人。但应试作文，写几个人或几件事很难写好那样写不是一种好的选择。3．要明确记叙文的六要素：人物、时间、地点、开端、发展、高潮4．必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情都是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，是文章生动起来。5．一般应按事情的发展顺序来写，应把事情的前因后果和来龙去脉写清楚。6．围绕中心，抓住重点。重点部分（一般只是取得发展高潮处）要详写。写具体、写详尽。给读者深刻的印象。7．叙述人称要统一。8．写人要将人物置于事件的矛盾冲突中认真写好与人有关的事。要从多方面去刻画描写人物。9．要有复杂记叙文的特点，把记叙、议论、抒情相结合的特点充分体现出来，一篇优秀的文章应该有一定的深度，这个深度靠议论、抒情来得以落实。记叙是记叙文中的主要表达方式，议论、抒情在记叙的基础上对文章进行升华，起到点明主旨的作用。在记叙文中，往往记叙、议论、抒情、描写等多种表达方式综合运用，使文章更具有文学艺术感染力。茅盾的《风景谈》描写的六幅风景画，似乎是届于自然景观，但为了突出人类的活动，六幅画面的后面有五句议论性的句子，这些句子很好地深化了文章的主旨，逐层深入地揭示了人类的伟大，最终得出解放区军民乃伟大中最伟大者的结论。描写的表达方式也绝不可忽视，特别是环境的作用多种多样，应通过巧妙的环境描写来实现它的作用。环境描写的作用一般有：①烘托气氛②衬托心情③烘托人物性格④推动情节发展⑤点明主旨10．要综合调动多种写作技法，从形象的刻画，到语言的使用都要体现出一定的文学表现技巧来，一篇作品的表现手法可以综合运用几种。三．记叙文格式1．倒叙式。强调两点，一是从什么地方开篇的，结尾仍要回到什么地方；二是开篇之事要能带动全篇。2．领悟式。本式的套路模式为：亲历一事→悟出哲理。3．悬念式，也叫溯因式。本式的套路模式为：设置悬念→探因解疑→解疑明旨。这一式的代表篇目是《第二次考试》。陈伊玲初试成绩优异，才气过人，而复试为什么落差极大，前后判若两人？真是令人百思不得其解。这是设置悬念，造成疑问。于是苏林教授决定去探个究竟。一路所见，都是为突出陈伊玲的精神。这是探因的过程。原因找到了，原来她为救灾，不顾自己明天就将考试的处境，宁肯失去个人的机遇，也不愿置人民生死于不顾。疑问排除了，陈伊玲的品质也突出了。使用本式的首要问题是开篇的悬念，一是悬念设置要自然，结果要在情理之中；二是悬念要能带动全篇。范文：照相她一向聪明，可这回给难住了。几个外国人要给她拍照，并要她保持刚才的姿势：肩挑菜箩，弯腰拣地上的菜皮，烂叶。菜是自家的，挑来卖完了，拣回人家剩下的菜边菜叶喂猪，这有什么新鲜？不给照？咱们农家妇女不懂外国人的...
