教学主题辛亥革命一、教材分析在整个教材与专题中的地位：辛亥革命是民主革命的一部分，上承太平天国，下启新民主主义革命，起着承上启下的作用。它是近代中国第一次完全意义上的资产阶级民主革命,是中国社会近代化进程中的里程碑,对以后革命的胜利产生了深远的影响。同时对于必修三《三民主义》，选修四《国父孙中山》的学习奠定了基础。在学生构建完整知识体系中的地位：辛亥革命是20世纪三大历史性巨变之一，是资产阶级建立民主政治的尝试，极大地推动了中国近代化，是学生理解民主革命理解近代化关键的一环。二、学生分析优势：高一学生刚从初中升入高中，学习兴趣保持还比较浓。而且像我们学校打造自主课堂，学生自主学习能力较强。劣势：有的学校在高一重视理科发展，学生不重视；初中基础薄弱；对文科学法单调低效；缺乏对历史问题的探究能力与主动建构能力与动力；认为高一历史就是副科，就是娱乐一下。知识掌握上，学生原有的知识，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，有的知识学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。如君主立宪制，责任内阁制，新军，资产阶级民主革命，清政府的新政和预备立宪。三、教学目标（一）知识与能力：1.兴中会与同盟会的成立；武昌起义；中华民国南京临时政府的成立；临时约法；袁世凯篡夺革命果实的活动；辛亥革命的历史意义。2.理解辛亥革命爆发的复杂原因。分析辛亥革命这一重大社会变革给当时社会带来的深刻影响。（二）过程与方法通过阅读教材和材料设置问题，分析材料；问题探究，认真思考，反思历史。（三）情感、态度与价值观通过本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取意识。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字使用的技术：PPT制作技术、音频、视频的剪辑与合成、图片的编辑制作等技术。在导入部分创设情境使用图片，并设置问题引发思考。播放音频增强感染力和趣味性，。在辛亥革命的背景这一部分，，提供简洁图文史料，创设有思维价值的问题让学生归纳并能从中提取有效信息。在辛亥革命的过程这一部分，播放武昌起义的视频，加深印象，突出补充《临时约法》的原始材料，弥补课本史料不足，设置有思维力度的问题，论证课本的结论，教会学生史论结合、论从史出。在辛亥革命的结果评价部分，创设有思维价值的问题，补充关于辛亥革命对经济、政治、社会生活等方面的史料，让学生论从史出、史论结合。在课堂小结部分使用概念图做成简洁的知识列表，有助于学生从宏观上对本课的内容进行整体的把握。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入展示图片,提出问题看图片思考问题图片剪辑，音频制作讲授背景提供文字史料、图片学生阅读材料回答问题PPT技术，史料加工，图片剪辑讲授过程播放武昌起义视频学生观看视频剪辑播放讲授功绩播放大国崛起视频学生观看并总结变化视频剪辑播放小结展示本课思维导图学生总结制作思维导图训练展示训练题学生现场做题PPT制作技术评价展示评价表学生自评评价表制作七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右在课堂中融入“史学研究法”的相关内容。尝试在课堂教学中，变学生“被动”的接受知识为“主动”的参与到历史研究的过程中来。如对史料真伪的辨别、对史学基本要素的把握等等。换个角度看历史，可能更容易激发学生的学习兴趣。坚持史论结合，避免枯燥抽象的“说教”，综合利用ppt、音频、视频、图片等多种形式创设情境，从而调动课堂气氛；小组合作学习，自主评价，增强学生独立发现问题、分析问题、解决...
