第1章第1节（第5课时）器官之间有联系吗一、设计思路学习人体的主要系统，是全面认识人体的组成、体验人体是统一整体的基础。学生学习了“细胞”、“组织”和“器官”这三个层次后，会逐渐认识到人体结构层次由简单到复杂的特征，也能从中体验到人体结构的有序性，并逐渐构建起生物体结构和功能相统一的观点。“如何处理好器官——系统的过渡，引出系统的概念？”、“怎样激发学生学习八大系统组成的主动性”、“如何让学生懂得不同的器官系统虽然具有独特的不可替代的功能，但是只有在完整的人体中，这些器官系统的活动才具有生命活力的辨证唯物主义思想，”是设计中重点考虑的问题。运用八年级学生在《科学》学科中已习得的生物体的共同特征和人体主要系统的知识和分类的方法来激发学生学习的主动性，结合上节课，人体主要器官及所在部位的学习，让学生通过对器官进行分类后归纳得出系统的概念，并使我们知道一个协调统一的整体是由其低级层次有机联系、互相协调而形成的。通过“器官之间有联系吗”的讨论，使学生能初步用辩证唯物主义思想来说明系统如何构成的。二、教学目标1．根据器官的功能给器官进行分类，学生能在器官的层面上说出系统的概念，指出人体的八大系统。2．通过讨论，学生能表述人体八大系统的主要结构和功能，初步认识到系统的结构与功能的统一关系，初步形成结构与功能相适应的观点，并感受到生命体的结构有序和高度协调。3．通过对“系统如何构成”的共同学习探究活动，懂得尊重他人，学会与他人合作。三、重点和难点重点：1．根据器官的功能给器官进行分类，学生能在此基础上说出系统的概念，指出人体的八大系统。2．通过讨论，学生能描述人体八大系统的主要结构特点和功能特点，初步认识到系统的结构与功能的统一关系，初步形成结构与功能相适应的观点，并感受到生命体的结构有序和高度协调。难点：1．通过讨论，学生能描述人体八大系统的主要结构特点和功能特点，初步认识到系统的结构与功能的统一关系，初步形成结构与功能相适应的观点，并感受到生命体的结构有序和高度协调。四、教学准备多媒体课件人体主要组织器官小型模式图（每组一份）人体泌尿系统贴图套材（每组一份）人体骨骼模型五、教学过程教学内容教师行为学生行为教学说明导入出示：人体八种生命活动的多媒体课件（PPT图片、动画或录像）。提问：说说每一种生命现象各体现出人体的哪些功能？为完成一种生理功能人体需要哪些组织、器官参加呢？观看。思考回答：人体能呼吸、需进食吸收营养物质、能繁殖后代、运输营养物质、能运动、能生长发育、能对外界的刺激作出反应、需要排泄。利用有趣而切实的生命现象，学生能结合回忆生物的共同特征，回答出相关生理活动（即八大系统的大致功能），自然过渡到八大系统的学习。也为人体是统一整体，八大系统共同完成人体的生命活动打下基础。三．器官出示：人体主要组织器官小型查看小组的活动材料。通过形象的组织器官之间有联系吗？1．根据功能，给器官进行分类2．呼吸系统、消化系统、生殖系统、循环系统模式图。分组并出示任务。（每组布置“人体能呼吸、需进食吸收营养物质、能繁殖后代、运输营养物质、需要排泄”的两个分类任务，并保证每种主要生理功能有两个组操作。）组织活动：在这些人体的主要组织器官模式图中，请各组同学按照任务安排圈出与相应生理活动有关的组织器官，并写出它们的名称。各组上交活动结果。组织活动：（1）展示：教师把圈画呼吸系统组织器官的两组同学的结果利用实物投影仪进行展示。（2）提问：请小组的代表介绍为什么选择这些器官？（3）比较检验：引导学生比较两组的活动结构，是否有器官多选或者遗漏？这些器官组成的结构就是同学们已经熟悉的呼吸系统。出示：人体八大系统名称、主要组成组织器官、主要功能填写表格。活动：在大屏幕上完成呼吸系统的填写。相继重复组织活动（1）（2）（3）完成消化系统、生殖系统、血液循环系统的学习。活动：在大屏幕上完成消化系统、生殖系统的填写。（血液循环系统可以先填，从空格可以引入到淋巴循环系统）出示：人体淋巴系统图讲述：人体淋巴系统的组成和功能。活动：讲述并...
