部编版八年级上册第三单元第12课《同质异人群诗整合教学——最美西湖》公开课教学设计与实录片段【群诗分析】《钱塘湖春行》是部编版新教材八（上）第三单元《唐诗五首》中的第五首，另外三首选自小学必背古诗八十首。四首诗整合成群诗，有两个目的：一是为了突出本单元教学目标，即借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀；二是聚焦杭州西湖，并重点聚焦两位与杭州西湖有历史渊源的文化名人白居易和苏轼，领悟西湖组诗风景美、人文美的文化内涵。中国历史上，在天堂杭州当剌史或知州的可以说是不乏名人，不过，最有名的要算是唐朝和宋朝的两位大文豪白居易和苏东坡了。他们不但在杭州任上留下了令后人敬仰的政绩，而且也流传下来许多描写杭州及其西湖美景的诗词文章与传闻轶事，所以又有人们称他们为“风流太守”。白居易是历代写西湖诗歌最多之人。他的七律《钱塘湖春行》就是为人们所熟知的名篇，这首诗处处扣紧环境和季节的特征，不但描绘了西湖旖旎的春光，以及世间万物在春色的沐浴下的勃勃生机，而且将诗人本身陶醉在这良辰美景中的心态和盘托出。组诗二首《饮湖上初晴后雨》其二，组诗五首《六月二十七日望湖楼醉书》其一，两首都是诗人苏轼谪居杭州时写的。关于苏轼被贬黄州的经历和心境的复杂微妙，在本单元学习《记承天寺夜游》一文已经有所了解。而这两首诗是被贬黄州之后到黄州任通判期间的生活与心境折射。《晓出净慈寺送林子方》是南宋诗人杨万里的组诗作品，共两首。这两首诗通过描写六月西湖的美丽景色，曲折地表达对友人林子方的眷恋之情。第二首既强调了送林子方经西湖内心瞬间掠过的独特感受，又具体描绘这使他为之倾倒与动情的特异风光，着力表现一湖碧莲红荷之壮美与秀美，将六月西湖迥异春秋冬三季的绮丽景色，写得十分传神。薛雪在《一瓢诗话》中将诗人胸襟与人品明确联系起来：“诗文与书法一理，具得胸襟，人品必高，人品既高，其一声一咳，一挥一洒，必有过人之处。”杜濬在《与范仲淹》中说：“人即是诗，诗即是人。”因此，我尝试将这四首同质异人的群诗，设计成主题型文本，期待通过本节课教学，让学生不仅领略到西湖美景，还能走进三位诗人有趣的灵魂和他们的诗意人生，引领孩子们精神成长：心中有美景，处处皆风景。无论顺境还是逆境，都要做一个灵魂有趣之人。【教学目标】1.课前结合书下注释，理解诗意，熟读成诵。并搜集资料，了解创作背景。2.通过四首诗的学习，体会西湖风景美、人文美的内涵。3.倾听诗人心声，深层体会他们融情于景，借吟咏西湖表达的志趣。【重难点】1.课前结合书下注释，理解诗意，熟读成诵。并搜集资料，了解创作背景。2.通过四首诗的学习，体会西湖风景美、人文美的内涵。3.倾听诗人心声，深层体会他们融情于景，借吟咏西湖表达的志趣。【教学过程】第一部分：欣赏《西湖四韵》配乐散文，情境导入同学们，因为旅游，你会爱上一座城。暑假老师有十四天与女儿与朋友流连浙江山水的经历。从山海温岭到金华双龙洞，到鲁迅故里绍兴，到西施故里诸暨，再到配乐散文中欣赏到的风光旖旎的西子湖畔，真是处处皆风景，时时都醉人。今天这节课，我们就选择三个人、四首诗，通过诵读与比较，走进一座城——最美西湖。第二部分：西湖之事朗读四首诗，说一说诗人在西湖发生的事。（活动：四位学生朗读《饮湖上初晴后雨》其二、《六月二十七日望湖楼醉书》其一、《钱塘湖春行》和《晓出净慈寺送林子方》其二这四首诗，并交流。）【实录片段】生（孙佳瑶）：《钱塘湖春行》写的是白居易春季在钱塘湖游玩。师：那你能说说白居易具体去了哪些地方吗？生：（孙佳瑶）孤山寺、贾亭、湖东、白沙堤。师：孙佳瑶同学在《钱塘湖春行》中看到了孤山寺、贾亭、湖东、白沙堤，照应了题目中的“行”字。别的诗中还写了哪些事呢？生（李柠志）：苏轼在西湖雨后初晴时喝酒。生（王辰瀚）：杨万里在西湖边赏花。生（孙佳瑶）：杨万里在净慈寺送林子方。师：杨万里和林子方既是朋友又是上下级，他们之间的情谊不一般。生：（辛家妍）：苏轼夏季在西湖看雨。师：从哪里可以看出是夏季呢？生（羊晨）：六月二十七日。...
