铝的氧化物和氢氧化物一、课程标准、教材以及学生分析1、《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求《课程标准》的要求：根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解铝等金属及其重要化合物的主要性质。《学科教学指导意见》的基本要求：通过实验探究，了解铝、氧化铝、氢氧化铝的性质。以铝的氧化物和氢氧化物为例，了解两性氧化物、两性氢氧化物的概念和一般性质。本节内容安排在制备铝的工艺流程之后，铝的性质之前，并且铝的氧化物和氢氧化物的内容属于元素化合物知识的范畴，具有承上启下的作用。之前学生已经学习了关于氯、溴、碘等卤素和钠、镁等有关元素化合物的知识，学习了离子反应、离子方程式的书写，学习了从铝土矿提取铝。但学生没有关于元素周期律的系统的指导性知识，初中和前两个专题所学的知识还无法形成完整的体系，学生对元素化合物了解较少，所以学生的起点较低。因此，通过本节内容的学习，能使学生进一步积累对化合物变化规律性的认识，为今后其他元素化合物的学习打好基础，同时起到深化练习离子方程式的作用，并能使学生获得铝的化合物在生活生产中具有广泛应用的感性认识。二、教学目标1、知识与技能（1）掌握两性氧化物、两性氢氧化物的概念，知道氧化铝是两性氧化物、氢氧化铝是两性氢氧化物；（2）掌握氧化铝、氢氧化铝的部分性质，知道铝的化合物在生产生活中的重要应用；（3）培养设计实验、操作实验、观察实验和分析实验的能力。2、过程与方法（1）通过对氧化铝、氢氧化铝性质的探究，初步培养发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，并且逐步培养敢于质疑，勇于创新和合作精神等。（2）体会化学的科学研究方法，培养学生的化学学科观念。3、情感态度与价值观（1）培养学生元素观、化学变化观、守恒观、分类观、实验观、化学方法观、化学学科价值观等学科观念（2）培养用实验来探究元素化合物性质的热情。三、教学重难点教学重点:氧化铝和氢氧化铝的两性教学难点；氢氧化铝的两性，学生主动探究习惯的养成本节课传统上是通过讲授化学事实性知识，来强调化学知识的系统学习。而我在设计这节课时想以具体知识为载体，注重知识与核心概念的认知过程。所以在教学过程中摒弃了原来那种以介绍两种物质的物理性质、化学性质、制法和用途的传统讲法。而是以氧化铝、氢氧化铝的两性为主线，中间穿插氢氧化铝的制法，最后再来集中介绍其他性质、用途。四、教学流程图以流程图的形式简要说明本节课的教学思路五、教学过程教师活动学生活动设计意图【引人】在上课之前先问大家几个问题，你们见过这种长白毛的豆腐吗？见过馒头长白毛吗？那你们信不信金属也能长出白毛来？不信，你看。【投影】毛刷实验【教师】你们想不想亲手创造出这个奇迹？今天我就和大家一起用一种神奇的方法使得你们桌上的这块金属薄片上长出白毛来。看图、思考看录像引发学生兴趣，【投影】铝汞齐实验步骤及注意事项按照提示做实验由学生亲手制出氧化铝，引发他们探究的热情，让学生体会绿色化学的理念【教师】哪位同学愿意和大家分享你观察到哪些现象？观察实验现象认识Al2O3的部分物理性质【教师】这种白色固体是什么物质呢？刚才做的一系列操作是为了除去金属表面致密的氧化膜，使得金属与空气充分接触发生反应。至于这种白色固体我只能告诉你们它是由两种元素组成的，其中一种元素为氧元素。很显然它应该属于哪类物质？氧化物再细分又可以分为什么？同学们能否尝试设计出一个实验，去探究这种由你们亲手制出的白色固体究竟属于酸思考、讨论、交流实验方案培养学生的分类观性氧化物还是碱性氧化物？。【教师】评价学生方案，指导学生获得最佳方案思考、讨论、回答【教师】下面同学们在取完样品后就可以按照你们设计的方案，开始动手操作了。【教师】投影样品取用步骤，并强调注意事项根据投影提示，做实验汇报实验现象【教师】通过实验大家发现，这种白色固体既溶于盐酸又溶于氢氧化钠，其实刚才大家用到的金属是铝，这种白色粉末就是铝的氧化物—氧化铝。同学们能否尝试用化学方程式表示出以上两个反应呢？【教师】投影学生书写的化学方程式并点评。提示...
