高中历史 第14课 社会主义经济体制的建立教案20 岳麓版必修2-岳麓版高一必修2历史教案VIP免费

教学主题社会主义经济体制的建立一、教材分析主要讲述苏俄在社会主义建设道路上的艰难探索，在世界经济史上占有举足轻重的地位，同时对包括中国在内的其他社会主义国家的发展也有十分重要的影响。3年高考3次考到本课内容重点：掌握战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性难点：1、比较战时与新经济政策的异同2、评价新经济政策二、学生分析已知的：知识层面已经掌握俄国十月革命战时和新经济的内容；能力层面学生有实际参与课堂能力和自主学习的能力。未知的：对一些经济专有名词、经济问题和历史概念很生疏；高一学生虽有一定认知能力，思想活跃，求知欲旺盛，但分析问题还缺乏深度；三、教学目标知识与技能：掌握战时和新经济政策内容及特点，认识说出新经济政策与战时共产主义政策相比在内容上的变化，提高分析历史问题的能力；过程与方法：通过情景再现、相关材料的分析，加深对战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性的理解。情感态度价值观：通过对战时共产主义政策到新经济政策的学习感受一代伟人列宁的精神；认同转变是符合国情的进步之举和感悟社会主义建设道路的曲折性、艰巨性以及苏俄在探索过程中的开创性。四、教学环境简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、音乐欣赏《阿芙乐尔号巡洋舰》，利用学生感兴趣的方式和已知知识引出阿芙乐尔号巡洋舰一声炮响推动十月革命，新生苏维埃政权的建立。建立之后如何巩固新生的苏维埃政权是摆在苏俄领导人面前的重大问题，那他们采取了哪些措施呢？导入新课2、微课程《历史评价方法》，课堂指导学生当堂评价战时与新经济政策，学生认知评价历史事件的能力提高。3、引导学生小组运用概念图建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。4、运用问卷，进行班级总体评价，个别同学、个别题目、个别选项评价，激发学生的求知欲、增强学习的主动性。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）创设情境，走进历史（导入）音乐欣赏《阿芙乐尔号巡洋舰》学生通过欣赏音乐，回忆起与十月革命，新生苏维埃政权的建立相关的知识。PPT视频，音乐合作探究，追问历史1、如何认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性？2、比较战时与新经济政策的异同（结合材料展1、表演历史短剧2、学生为主体，合作学习。学生小组长分工引导小组讨论得出结论。学生展示，互PPT，学生可以结合课本、学案提供的材料，独学和小组合作讨论群学相结合示）评或质疑补充提升认识，评说历史苏俄两种政策的实施和调整对我国今天社会主义建设和改革有什么影响和启示？运用所学知识和已有知识储备，进行小组交流，展示成果PPT展示、引导归纳小结，构建体系教师展示概念图的基本架构学生自主建构概念图研讨疑难，当堂解决明确讨论疑难题目：如何评价新经济政策？（史料结合分析）学生自主学习，之后讨论展示，解决疑难评价小组评价整体班级评价，个别同学评价，题目选项评价老师板书小组长汇报分数数据分析历史启示和感悟列宁的新经济政策、罗斯福新政、邓小平改革被称作是20世纪世界经济的三次大调整，分析三者的相似之处和不同点，从中可得出什么认识？学生体会，体验，感受，情感升华PPT作业，学生历史思维训练教师针对重点和学生的思维难点进行设计学生自主完成七、教学特色200字左右1.《阿芙乐尔号巡洋舰》音乐欣赏导入，利用学生感兴趣的方式和已知知识激发学生学习本课的兴趣。2.战时共产主义政策和新经济政策的基础知识学习，利用表格形式请两位同学分别到黑板上默写两种政策内容，其他同学在课前发的学案上默写。之后同位互改，共同为黑板上的同学校正。进一步落实基础知识，培养学生自主学习能力，重视基础知识落实。3、针对如何认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性？通过角色扮演的方式重现当时的历史情境，目的是为学生创设一定的情景，使学生投入到文...