第1课夏商制度与西周封建从容说课从1996年开始，涉及历史学、考古学、天文学和测年技术等领域的4名首席科学家，带领44个课题组的200多名专家，经过4年多的时间，使建国以来规模最大的多学科联合攻关的研究项目——夏、商、周断代史研究工程取得重大成果。什么叫夏商周断代工程呢简而言之，即把我国历史上最早的三个朝代每朝每代帝王的年代断清楚。同学们知道这项伟大工程使我国确切的历史年代往前推了多少年吗？从2800多年前推到4000多年前。这项工程进一步证实了中华民族上下五千年的文明史，解决了历史的悬疑问题。这一工程被称为“中国的哥德巴赫猜想”。西周宗法制度示意图西周分封和等级制度示意图夏商周断代工程虽然完成，但在这一过程中，中国早期政治文明的研究和学习没有结束，而是得到了证明，众多的考古资料证明夏朝已形成国家政治制度，但还保留氏族公社的特点；商朝的主要政治制度是内外服制度；周朝开始实行分封制和宗法制。对于这一阶段的内容，可以用图示法来讲解、展示内外服制度、分封制和宗法制，以突破重点和难点，如上图。教学重点1.内外服制度。商朝是一个以商部落为中心的附属国联盟，它的主要政治制度就是内外服制度。内服是商人本族的活动区域，外服是商族以外的附属国、商王通过两种不同的管理制度来处理本族和臣服的外族的事务。这就是所谓内外服制度。2.分封制。周灭商以后，执政的周公修改了商王朝的内外服制度，大举实行分封。所谓的分封制又称封邦建国，是在保证周王室强大的条件下，将宗族姻亲分派到各地，广建子国。周王朝想通过建立子国的方式来扩大和巩固自己的统治，即所谓的“封建亲戚，以藩屏周”。3.宗法制。周朝的分封制和宗法制是紧密联系的。宗法是周人把血缘纽带同政治关系结合起来的一种措施。宗法制确立了严格的土地、财产和权力的继承制度。这样，周王朝通过分封制和宗法制，建立了上起周王下至庶民的等级制度，有利于周王朝统治的巩固。教学难点1.附属国联盟制度和内外服制度是本课的难点。学生在初中时期对中国古代史的内容只是泛泛的了解，并不深入，教材的介绍又比较简略，所以学生理解起来比较困难。教师应该尽量地对这一内容讲精讲透，多列举一些简单易懂的材料给学生。2.宗法制度是本课的又一难点。对于这个内容，学生从来都没有过太多的接触，所以理解起来也是比较困难。而且宗法制和分封制以及西周的礼乐制度有着密不可分的联系，只有理解好了宗法制的内容，学生才能更好地理解分封制和礼乐制度的内容。才能更好地掌握商朝的内外服制度和分封制的不同之处。才能更好地理解我国从原始社会的氏族公社到夏商奴隶制王朝的内外服制度再到周的分封制度这个转变过程。教具准备精心准备多媒体教学课件，包括从网络上搜集与教材相关的图片、夏商周断代工程的新闻资料。课时安排1课时三维目标一、知识与技能1.重点掌握西周的分封制和宗法制。2.突破如何认识中国早期政治制度的特点这一难点。3.培养利用历史资料分析、处理问题的能力，通过讨论与思考，初步培养用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生、发展和影响。二、过程与方法1.采取学、思、论、导四步教学法，即自学、深思、讨论和点评诱导。授课时间一般不超过半小时。分组讨论：前后桌一组，选出组长一人，记录讨论的中心论点并做好发言准备。2.分阶段解决问题，在学生自学阶段，老师走下讲台，深入各组讨论中，以便随时发现学生在解决问题过程中出现的疑惑或难点，增加课堂解决问题的针对性。三、情感态度与价值观使学生认识到我国几千年前就有了相当完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信心、自豪感；认识到中国是一个源远流长的文明古国，理解宗法制对历史和现实的影响。教学过程导入新课师同学们，大家好！今天是大家进入高中的第一堂历史课。从这节课开始，到高一结束，我们将一起来学习中国以及世界历史政治、经济、文化方面发生的重大历史事件。首先，请同学们和我一起来看教材导读部分的内容，思考我们手头这本书主要讲述了人类历史哪一方面的内容？生是讲述人类历史政治史的...
