普通高中课程标准实验教科书-[鲁教版《史记》选读]自读文本《张良》教案【教学目标】1、通过自读，联系前面学过的文章，巩固拓展所学文言知识。2、进一步加深对“决胜疆场的艺术”话题的理解。3、检测学生筛选整合信息及鉴赏评价能力。【教学重点】1、常见的文言词语及句式。2、对文本内容的理解分析与赏评。3、对张良为人行事的思考。【教学难点】1、进一步加深对“决胜疆场的艺术”话题的理解。2、对张良形象的鉴赏评价。【课时安排】1课时【教学过程】一、文本解读1、关于《留侯世家》这是一篇关于张良的传记。文中围绕张良一生的经历，描述了他在复杂的政治斗争和尖锐的军事斗争中的超群才干，以及他在功成名就之后不争权求利的出世思想和行为，生动地刻画了张良的为人及其性格特征，使这一历史人物活生生地展现在我们面前。青年时代的张良是一个血气方刚的豪侠人物，他不惜家财为韩报仇，行刺秦始皇。但司马迁又通过张良遇见圯上老人的情节，刻画了张良的隐忍，这是早年张良性格的又一个侧面。张良追随刘邦以后，处处表现出了他的政治远见和高超谋略，如设计击败秦军，劝谏刘邦撤出秦宫，争取黥布、彭越，笼络韩信，进而灭楚等。刘邦称帝后，他建议封赏与刘邦有宿怨的雍齿，从而安定了人心，加强了内部团结。他是刘邦智囊团中的核心人物，为刘邦出了很多主意，刘邦对他则言听计从。刘邦对张良的评价“运筹策帷帐中，决胜千里外”，成了对古今高明军师的共同赞语。明哲保身是张良后半生性格的重要组成部分。张良深知“狡兔死，良狗烹；飞鸟尽，良弓藏；敌国破，谋臣亡”的道理，在群臣争功的情况下，他“不敢当三万户”；刘邦对他的封赏，他极为知足；他称病杜门不出，行“道引”、“辟谷”之术；他扬言“愿弃人间事，欲从赤松子游”，处处表现得急流勇退。因此，在汉初“三杰”中，韩信被杀，萧何被囚，张良却始终未伤豪毛。司马迁通过上述情节，把张良刻画成了一个城府极深、明哲保身的典型。我们如果把张良和《淮阴侯列传》中那位工于谋天下、拙于谋自身的韩信相比，就可看出司马迁笔下刘邦的两位大功臣形成了多么巨大的反差。此外，司马迁在本篇的写实中夹杂了一些传奇性的描写，如张良“东见仓海君”、“得力士”，遇圯上老人授书，十三年后取谷城山下黄石祭祀，张良“学辟谷，道引轻身”，“欲从赤松子游”等，扑朔迷离，亦真亦幻，为本篇抹上了一层神秘的色彩。2、内容梗概刘邦在巴蜀称王，又向项羽请得了汉中地。张良让刘邦烧掉栈道，以使项羽不疑，然后把齐王田荣谋反的事告知项王，使项羽不以汉为患。后项王杀韩王成，张良逃出归汉，立主刘邦联合彭越、英布，任用韩信。汉三年，项羽围攻刘邦于荥阳，郦食其为之出谋划策，以削弱项羽的力量。张良反对郦食其复立六国的主张，分析了八条不可以的理由，使刘邦改变了主意。二、初读课文，整体感知（梳理文言知识）1、通假字与项王有郄通“隙”而汉王之将独韩信可属大事通“嘱”托付陛下南乡称霸通“向”反其故旧坟墓通“返”2、古今异义乃以为侯古义：把……当作今义：认为且天下游士离其亲戚古义：亲人今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭活成员3、一词多义良具以献项伯把（介词）以固项王意来（目的连词）韩王成以良从汉王故因为（介词）吾欲捐关以东等弃之与方位词连用，表示方位（助词）汉王亦因令良厚遗项伯因此（介词）良因说汉王就（副词）因举燕﹑代﹑齐﹑赵趁机（介词）今秦失德弃义道德（名词）此其君臣百姓必皆戴陛下之德恩德（名词）沛公为汉王做（动词）谁为陛下画此计者替（介词）楚必敛衽而朝表修饰关系昔者汤伐桀而封其后于杞者表转折关系连词几败而公事你（代词）从与俱东跟随（动词）张良从外来谒自（介词）4、常见实词汉王亦因令良厚遗项伯赠送（动词）汉王之国到（动词）即欲捐之关以东土地（代词）遣良归韩派（动词）王何不烧绝所过栈道断（动词）以固项王意稳固（形容词）良说项王劝说（动词）良亡逃跑（动词）汉王下马踞鞍而问倚靠（动词）吾欲捐关以东等弃之舍弃（动词）此其君臣百姓必皆戴陛下之德感激（动词）趣刻印赶快（形容词）陛下事去矣完了（动词）臣请藉前箸为大王筹之借用（动...
