备课人本学期自然科学第课时时间教学内容第二节人类的进化教材分析本节教材是在生物进化的基础上，探索人类自身是如何发展进化的问题。人能认识、利用、改造自然，是大自然的主人，所以该节内容在自然科学中具有主导地位，也是全书概括性的结尾章节。人类起源中包括人猿同祖、从古猿到人的转变、人类的进化等三大部分内容，对培养学生树立历史唯物主义观具有重大意义。整个教学过程中，需要充分应用挂图，结合实例比较，以科学的态度来阐明人类的起源。教学目标1、通过本节教学，使学生了解人猿同祖、直立行走和劳动在人类起源过程中的作用；2、通过对课本有关图、文的自学，培养学生自学能力。通过启发性提问，培养学生的思维能力；3、通过我国科学家对北京猿人和山顶洞人的研究，激发学生的民族自豪感和爱国主义精神；4、通过本节教学，培养学生树立历史唯物主义观。授课思路学导式教学：采用自学、讨论、设疑和解释、练习的手段，充分发挥学生为主体，教师为主导的作用。教师可从人类起源的三个方面内容分别设计出一些思考题，让学生带着问题去自学、讨论，然后由师生共同来作出结论。在讲述过程中，教师需充分应用挂图、幻灯、课本插图等教学重点从古猿到人的转变教学难点直立行走、劳动在古猿到人的转变中起着决定性的作用教学用具各种幻灯片课时安排本节共安排1课时教学教程（一）新课的引入：上节课人们学习了生物的进化。生物进化有力的证据是化石。那么，人们对古猿和古人类化石的研究表明，人类和现代类人猿都是从已在地球上灭绝了的古猿进化而来的。下面我们这节课就来学习人类的起源。【板书】第三节人类的起源1、教师讲解人类起源许多种说法：中国的女祸造人，欧洲的上帝造人。2、介绍后由学生回答进化论的观点就是“人猿同祖”3、学生观察黑猩猩图片，分析它与人类的相似之处。4、教师总结：在形态、解剖结构、生理、行为等方面有相似之处。所以人类与类人猿在进化上可能有一定的亲缘关系。5、指导学生观察图6－9毛人图，说明这属于返祖现象。这种现象也证明了人类与动物存在亲缘关系。6、对古猿与古人类化石的进一步研究证明，人类和现代类人猿都是从已在地教学教程求上灭绝了的古猿类进化而来的。【过渡】古猿是怎样转变成人的呢？引出标题：从古猿到人的转变。【板书】古猿到人的转变学生自学这总分内容，并出示思考题：1、从古猿到人的进化过程中，具有决定性意义的是哪一步？2、其中什么起到了决定性的作用呢？【板书】1、直立行走是从古猿到人的进化过程中，具有决定意义的一步2、劳动起了决定性作用【过渡】人类延生以后，接着就进入了人类的进化。【板书】人类的进化讲解：科学家人已发现的古人类化石的系统研究要求学生自学这部分内容，并出示思考题：1、人类的进化大致可分几个阶段呢？2、人类的进有哪些顺序呢？3、研究人类的进化，我国有哪些发现？4、人类学上，现代人可分为几个人种？自学后得出以下结论：1、人类的进化是从阿法南猿到能人、直立人，再到智人2、中国发现的北京猿的山顶洞人，即直立人，北京周口店发现的山顶洞人，即智人。现代人可为黄色人种、白色人种、黑色人种等。小结本节课着重介绍了人猿同祖、从古猿到人的转变过程和人类的进化。教师可通过典型实例，按板书强调三个方面的主题作简要小结复习巩固学生完成课后练习，教师进行分析布置作业完成作业本第六章第三节全部内容。提问：什么叫化石呢？引导学生自学课本第106页第二大段化石这部分内容。通过自学、答题以加深对化石形成的理解。接着引出化石的概念定义：在地层中保留下来的古代生物的遗体、遗物和遗迹，教称为化石。通过学生观察课本第107页图6－4、6－5和挂图，观察始鸟等化石标本或模型，进行讨论、分析、归纳得出化石类型。教师分别给予说明。类型：遗体化石：始祖鸟的化石遗物化石：恐龙化石遗迹化石：北京周口店发现的北京猿人用火形成的灰烬层【过渡】对化石的研究结果表明，它为生物进化学说提供了最可靠最有力的证据。化石在哪些方面可作为证据？让学生自学课本后，分别请四位学生起来回答：最后由教师总结：1、化石证明各种生物都是在发展变化的；2、生物是沿着...
