斑纹\s\up7()教材概述《斑纹》是青年散文家周晓枫的作品。这类文章现在很多,文体特征不是非常明显,说它是散文随笔可以,说它是科学小品也不无道理,它反映了目前文学创作在文体上走向融合渗透的一种趋向。周晓枫的许多作品都以动物为主题,兼有科学性、趣味性、思想性与艺术性。这可能受到了法国科学家、散文家法布尔《昆虫记》的影响,也与现在的人文主义、生态主义有一定的关联。《斑纹》有说明文的知识性,又有散文的哲理及情感。文章写尽了自然界的斑纹,交融着作者对自然的理解,对自然的热爱。教学重点:领会作者对自然的理解,对自然的热爱。教学难点:引导学生关注生活中的科学问题,教会学生对科学的事物与道理进行说明。指导学生品味语言的独特性。思路方法这篇文章在教学时要注意以下几点:首先要引导学生了解斑纹概念的丰富内涵。文章中的斑纹不是单一的具体的概念,它的含义是多样的,动物皮毛的花纹,人体、自然与人为的纹样,人类劳作与动物生存留下的印记,以及冰花、河流等等。其次,在准确掌握斑纹内涵的基础上,领会作者写作本文的主旨:礼赞自然的神奇与造物主的鬼斧神工。再次要引导学生品味文章的语言美。《斑纹》语言生动、华美,既有说明,又有议论、抒情,富有哲理,在教学的时候,要让学生反复琢磨体会。教学手段:多媒体课时:2课时三维目标1.学习本文,了解斑纹的丰富内涵。2.理清行文思路,把握文章内容。3.揣摩诗意的语言,赏读多种写作手法。有感情地朗读课文,领悟本文的哲理和情感。4.领会作者对自然的理解,对自然的热爱,培养学生热爱自然的情感。\s\up7()第1课时导语设计播放关于变色龙的短片。变色龙改变自己的颜色,使自己皮肤的色彩与周围的环境一致,从而避免天敌的伤害。这种自我防护的手段,我们称之为拟态。我们都知道动物身上具有各种各样的斑纹,斑纹也是动物的拟态技能之一。今天让我们一起走进多姿多彩的斑纹世界。推进新课1.作家作品周晓枫,著名作家,1969年6月生于北京,1992年毕业于山东大学中文系。曾做过八年儿童文学编辑,2000年调入北京出版社。出版有散文集《上帝的隐语》《鸟群》《斑纹:兽皮上的地图》和《收藏:时光的魔法书》。曾获冯牧文学奖、冰心散文奖、十月文学奖人民文学奖等奖项。2.基础积累(1)注音逶迤(wēiyí)伺机(sì)匍匐(púfú)蝰蛇(kuí)嗜好(shì)鹰隼(sǔn)青睐(lài)婆娑(pósuō)螫针(shì)老趼(jiǎn)碾砣(niǎntuó)晕眩(xuàn)蛊惑(gǔ)疱疹(pào)妊娠(rènshēn)(2)词语解释斑纹:在物体的表面上显露出来的别种颜色的条纹。逶迤:弯弯曲曲的样子。嗜好:特殊的爱好。慵懒:困倦。聚敛:用重税等搜刮(民财)。信息筛选1.文中提到了哪些斑纹?明确:动物类:蛇、蓑鲉、鲑鱼、螺壳、瓢虫、鹰隼、长颈鹿、斑马、老虎、豹子、梅花鹿、昆虫、奶牛、毒蜂等。人:美女背部的文身、病变皮肤上的疱疹、孕妇腹部的妊娠纹、遇害者脖颈上的抓痕和刀伤等。大地:春夏秋冬四季在大地上表现出的不同的斑纹。物理学:陶碗、瓷器、碾砣上石质花纹,蛋卵上的斑点,变质面包上的菌斑,粒子的分布方式等。其他:人类记忆与情感的斑纹……2.文中写了许多与“斑纹”有关的事物,繁复而不紊乱,作者的思路是怎样展开的?明确:作者以细腻而又精致的描述向我们呈现了大地灿烂的风景,由蛇的斑纹写到自然界各种动物的斑纹,进而写到大地、人类的劳动和内心世界,由形象的斑纹到抽象的斑纹、由斑纹到生物习性到对生命本质的思考、由生命现象到对神秘自然的敬畏。1.文章哪几节写的是蛇?写了蛇的哪些方面内容?明确:1到5段写蛇:1段是蛇之外形;2、3段为蛇的生理特点和习性;4、5段写蛇的侵害性。2.如何认识和蛇有关的文化?明确:文章引述故事,创造了一个阴鸷、诡秘、恶毒、凶险的形象。在人类文化长河中,人们对动物产生了许多神话、故事、传说,它融入了人类的许多愿望、理想、想像和审美意识。因为各方面条件的不同,同一种动物会有许多不同形态的传说。3.文章写出了蛇的哪些生活特点?明确:(1)身体柔软富有弹性;(2)容易攻击或报复,且往往超出必...