《如何实现合理的人机关系》教学设计一、教学目标(1)知识目标：让学生了解在设计中要实现合理的人机关系，应注意哪几方面的问题。(2)能力目标：培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。形成“以人为本”的设计理念。(3)情感目标：设计来源于生活，通过生活中的案例调动学生的学习兴趣，培养他们的审美观和爱班爱校之情。二、教学重点难点重点：在设计过程中要实现合理的人机关系，应注意哪几方面的问题。难点：引导学生联系生活中的案例，发现在设计过程中存在的人机关系问题并解决问题。三、教学方法本节书从理论上讲内容较为简单，学生不难理解。因此主要是让学生在自主的探究活动中去发现问题、分析问题、解决问题。本节课的内容主要以图片与活动来创设教学情境，以案例分析为课堂教学的主线，并结合学生的生活经验，以激发学生的学习兴趣，达到教学目的。四、教材和学生分析《技术与设计1》是普通高中技术课程的必修模块，其基本内容是技术设计。主要是培养学生的创新精神和实践能力，并强调“技术应造福人类，以人为本”的技术理念。《如何实现合理的人机关系》是苏教版的《技术与设计1》中第二章第二节“设计中的人机关系”中第2课时的内容。在第1课时的教学过程中，已经让学生理解了人机关系的含义，熟悉了人机关系在设计中要实现的目标。在第2课时的教学过程中,要让学生了解设计中如何实现合理的人机关系。为后面讲产品与人的关系奠定一定的基础。高中学生已有一定的生活经验和分析问题的能力，能够对现实生活中的问题提出自己的观点。因此，本课的学习主要是让学生自主的探究，发现不合理的人机关系，并提出自己的解决方法。五、教学课时一课时四、教学过程（过程配合课件讲解）1、导入新课：在生活中，我们每个人都无时无刻不与身边的物品发生联系，当我们使用这些物品时，当然希望这些物品能达到高效、健康、安全、舒适等合理的人机关系的要求。2、新课内容前面已学过，在设计中，合理的人机关系应该达到高效、健康、舒适、安全等目标。接下来，请大家看看这张电动轮椅图片，试分析左图这张电动轮椅的设计满足了人机关系的那些要求？高效：滑轮式电动轮椅、后面设计了篮筐健康：轮椅靠背的形状、尺寸、角度舒适：轮椅座面、靠背的形状、软硬、大小、高矮安全：轮椅的多只脚、表面无锋利、手感好、有刹车系统、稳定性好如果你是设计师，让你去设计一个电动轮椅，你是如何来实现合理的人机关系呢？首先，认识什么是不合理的人机关系？产品缺陷产生原因课椅不舒适设计考虑不周到或人机关系与成本对立需要协调玻璃杯烫手公交车站无座位电视机柜背后空间小如何实现这种合理的人机关系呢？首先应该明确设计涉及哪些人机关系；其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标。例如：要实现人与门之间的合理的人机关系，就要考虑门的高度、宽度等，而要实现人与门把手之间合理的人机关系，除需考虑门把手的大小、安装的高度外，还要考虑人旋动门把手时所需要施力的大小。在实现合理的人机关系的设计中，我们还应该注意处理好以下几个方面的关系。【活动1】下面我们一起做两个小活动：（1）让学生左手使用大剪刀裁剪布料。（2）让学生左手使用鼠标对计算机文件进行操作。【讨论】谈谈产品使用时的感受。如果左撇子使用普通产品时存在问题，应如何解决？小结：产品设计时，应考虑普通人群与特殊人群各自的特点和需要。举例：1、残疾人专用设施小结：一般的产品设计都是适合于普通人群的，但是特殊人群也是社会的重要组成部分，所以，本着“以人为本”的理念，设计时，还必须充分考虑特殊人群的特点和需要。2、各种职业的人的服装设计思考：仔细观察课本马上行动中的图片“地下通道”，这个地下通道的设计忽略的哪些人群的需要？忽略了残疾人、带大包行李、推婴儿车等特殊人群的使用。【活动2】为了教室的清洁，请同学们低下头把课桌底下的纸屑拣起来。（同学们在拣纸屑的过程中发现很不方便，课桌之间的距离就只考虑学生听课时的状态。）小结：人们使用产品时处于静态和动态两种交替的状态之中，所以产品设计时应考虑到静态的人和动态的人的尺寸变化。小辞典：静态尺寸是指...
