教学主题两极对峙格局的形成一、教材分析本节课内容主要讲述了三个大问题：一）“冷战”的兴起；二）美苏“冷战”的表现；三）“冷战”中的“热战”。二、学生分析作为高一的学生，理解能力较差，对世界史的认知较少，了解的内容也不多，因此不能讲太多的内容，可以以他们以前所学的知识为基础，适当的进行扩充、扩展，让他们自然而然地能对“冷战”进行理解。三、教学目标、1、认知“冷战”、“杜鲁门主义”、马歇尔计划、经互会、北约、华约等历史概念。、2、通过分析美苏两极格局形成的原因、必要性及其意义、影响，培养学生辩证地、全面地认识和分析历史问题的能力。、3、让学生认识：美苏两极争霸的格局，归根结底是由两国的对外战略所决定的。从而使学生明确处理国际关系和维护世界和平的正确原则。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字我使用的技术手段主要是多媒体，因为本节内容主要借助课件进行讲解。在“冷战”兴起的背景中，利用图片和材料让学生更好的认识两极形成的原因，特别是根本原因；其次在“冷战“的表现中，用一个表格，把双方在政治、经济、军事的对抗进行对比，让学生直观地掌握双方的对抗；最后关于“冷战”中的“热战’,利用史料，对两场战争简单介绍，特别是强调对美国的影响。通过利用课件，我想学生对这节内容的掌握，不是简单枯燥的。而是形象具体的，同时还有利于学生对这节内容的理解记忆，从而提高课堂效率。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入利用图片讨论图片讲授一）冷战的背景，利用材料、图片得出结论；二）冷战的表现;教师列出表格，让学生对比美苏的不同三）冷战的影响教师利用材料引导学生得出；四）热战：利用图片、史料合作探究史料、图片反馈展示相关的习题交流典型代表题小结展示知识结构强化知识掌握思维导图七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本节内容不是单调的传授知识，而是在讲解知识的过程中，向学生渗透国际关系的基本准则，让学生对当代国际关系进行深入理解和认识。为了让学生的理解能力、分析问题的能力有所提高，我利用一些史料，再设计一些问题，让学生阅读完之后，进行简单的归纳总结，提高理解能力。另外对于学生能够自主解决的问题，特别是教材讲解细致的地方，让学生分析讲述，教师再总结、强调重点，调动学生在课堂上的积极性，真正动起来，而不是一味得听。另外教师也可提出问题，让学生讨论，增强对历史学习的兴趣。
