教学主题辛亥革命一、教材分析本课课标要求：“简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立建立中华民国的历史意义。辛亥革命是在20世纪初，中华民族危机严重，清统治危机加深，各种矛盾加深的情况下爆发的。各种力量顺应历史发展趋势，革命取得成果----建立中华民国。辛亥革命是中国近代历史的里程碑。二、学生分析本课教学对象为高一学生，学生已经学过，但对辛亥革命的背景不熟悉，对《临时约法》的内容与价值陌生，对辛亥革命的成败及原因的理解也不深入。三、教学目标、辛亥革命前中国的社会状况，了解背景，理解革命爆发的必然性、了解革命的过程、知道《临时约法》内容，认识革命的意义，思考革命的地位和影响、阅读《与妻书》体会辛亥革命时期革命党人为国家和民族勇于牺牲的精神四、教学环境□简易多媒体教学环境√□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字在本课教学中使用了Ppt，音频，视频和图片，文献资料等技术。在本课的导入环节运用《走向共和》音乐歌曲，烘托气氛，引发学生的兴趣。学生带着问题听歌曲，由此可复习以前所学知识，温故而知新。在辛亥革命背景这一内容时，用了四川保路运动起因的视频，形象直观，让学生了解清政府政策，失去了民心，为革命提供了有利时机。同时激发学生的学习兴趣。在学习重点探究内容时，运用了一手史料，组内讨论的方式，强化学生对重点知识的理解。探讨辛亥革命的影响时，用史料图片资料，革命辛亥后军警在街头给行人剪辫子的场景，引导学生分析革命后社会风俗的变化。可以更生动形象的展示，学生更容易接受，理解。总之，利用信息技术教学，课堂容量更大，内容更丰富，更有利于调动学生的积极性，。也为学生自学、合作学习提供了更好的条件。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入：播放《走向和》主题曲多媒体打出歌词提出问题：听完这首歌，你能想到那些历史事件？教师展示问题说说1894年---1911年清朝那些大事回答问题：这些大事和辛亥革命有何联系。学生思考后回答音频及歌词讲授新课：多媒体打出图片《钦定宪法大纲》VS《三民主义》要改良还是要革命？一、辛亥革命的背景探究一：改良与革命的选择？1、材料展示：《钦定宪法大纲大纲》和《三民主义》的主要内容2、视频播放：四川保路运动起因问题：这两部文献体现的目的有何不同？视频反映清政府的政策与民心的关系。以此让学生1、学生先独立思考、然后小组讨论，后展示学习成果。2、其余革命爆发的背景条件学生看课本归纳3、整理学案问题图片、史料理解革命爆发的必然性。转折：教师展示有错误小论文，学生对其纠错。学生回答后，教师讲解基本方法——如何阅读材料导入革命的高潮----中华民国建立和约法颁布4、学生对论文纠错引用史料，提出问题主题探究二：1、《临时约法》2、革命是成功还是失败？二、辛亥革命中的中国：1、展示约法主要内容史料。提出问题。教师点评，归纳板书：近代化：政治民主化；经济工业化思想解放社会生活近代化2、各抒己见：辛亥革命学生小组讨论探究、展示，图片、史料的胜利与失败材料展示、图片展示、问题展示训练教师进行指导，方法学生做题，回答纠错结尾：---精神信仰---走进辛亥英烈们的精神世界展示徐锡麟、林觉民的亲笔书学生朗读音频小结：知识结构建构板书一、辛亥革命前的中国二、辛亥革命中的中国三、辛亥革命后的中国学生建构知识结构。可用自己喜欢的方式建构课后任务：举办辛亥革命英雄专栏和图片展七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右关注学生---辛亥革命的教育价值。教学的关注点是学生，关注学生的发展，。教学要建立在学生已有的认识基础上。上课前，做个调查，了解学生对辛亥革命的了解有多少。通过新的学习，使学生对孙中山、袁世凯、清政府的新政新的认...
