教学主题战后资本主义世界经济体系的形成一、教材分析作为必修二第七单元第1课，教材主要从两个方面向学生介绍了：二战后，形成了世界资本主义体系经济体系，两大体系——世界金融体系和贸易体系。构成了调整世界经济贸易和金融体系的三大支柱是：国际货币基金组织、世界银行和《关税与贸易总协定》，这三大支柱的出现，是世界经济朝着体系化和制度化方向发展的反映。”这既是对本书前面第六单元第3课《战后资本主义的新变化》内容的呼应与深化，又启领本单元第2、3课即《世界经济的区域集团化》和《世界经济的全球化趋势》内容，因此《战后资本主义世界经济体系的形成》上承资本主义政治经济发展不平衡的一般规律，下启世界经济向全球化发展的总趋势。二、学生分析高一的学生经过近高中一学期的历史知识的系统学习，已经初步具备了用历史发展的眼光来分析、比较、归纳、概括历史知识的能力。而且，随着信息技术的迅速发展，学生基本上都拥有自主查阅和探究历史知识的能力和条件。但是，大多数学生在现行教育体制下，学习负担较重，无法做到历史学科的深入学习，历史知识储备和认知水平有限，合作探究能力也有待进一步引导和加强。本课我通过丰富的图片、生动的视频史料教学等符合学生认知的学习方式，呈现身边鲜活的历史，调动孩子学生的主动性，培养积极思维，从而让学生对战后资本主义体系形成深刻认识。三、教学目标1.知识与能力：了解布雷顿森林会议的内容、国际货币基金组织和世界银行的建立、宗旨及其影响。理解《关贸总协定》的签定及对世界贸易的作用。认识战后资本主义世界经济体系对世界经济的影响。2.过程与方法(1)通过历史资料和图表,唤醒学生饱满的学习热情。(2)通过对《关贸总协定》作用的讨论，培养学生合作学习、自主探究的能力。3.情感态度与价值观(1)通过分析美国在战后资本主义世界经济体系中的特殊地位和作用,让学生认识到国家经济实力决定国际地位和外交活动.激发学生为民族振兴而学习的志向,增强学生报效祖国的历史使命感和时代责任感。(2)以美国为首的资本主义世界经济体系是霸权政策的体现，但是也推动了资本主义经济的发展，培养学生辨证分析历史问题的同时，也要学会辨证客观对待自己身边的人和事。四、教学环境√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字使用的技术：多媒体的使用、PPT制作技术、视频截取和组合、电子表格技术等。如何使用和使用效果：（1）在导入过程中：展示两组图片，创设问题情景：1929-1933年经济危机打击下的各国；受二战重创的各国。以图片营造情景,以达到凝神,吸引学生眼球的目的,再通过问题激发学生强烈的求知欲。从而引入课题。（2）教学过程中：播放：2001年12月在卡塔尔多哈中国成功加入世贸组织的情景。引出问题当年中国为什么要力争复关？以影音资料营造情景,以达到凝神,吸引学生眼球的目的,再通过问题激发学生强烈的求知欲。（3）在课堂小结部分使用概念图做成简洁的知识列表，有助于学生从宏观上对本课的内容进行整体把握。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）课前预习以学案导学为依托，布置课前预习任务课本加导学案，学生自主学习学案新课导入展示两组图片，创设问题情景:以图片营造情景,以达到凝神,吸引学生眼球的目的,再通过问题激发学生强烈的求知欲。从而引入课题。观看PPT课件，提取历史信息，分析战后资本主义体系建立的必要性。PPT，投影仪讲授新课展示(1)1929-1933年经济危机打击下的各国、受二战重创的各国的图片以及课本112页“工业生产比重”表格。（2）播放中国加入世贸组织的视频，回答问题相对应的问题。从视频、图片、数据中分析历史现象，归纳历史知识。PPT，投影仪、电子表格合作探究（1）设计一个采访：假如你是当时美国的高层领导，在建立以美元为主导的布雷顿森林体系后，你下一步将采取什么措施来确立美国...
