《函数的图象》教学案单位：瓦甸初级中学年级：八年级设计者：李红军时间：课题函数的图象课型新授案序第2课时教学目标知识技能通过学生自己动手，体会用描点法画函数的图象的步骤，从图象上了解信息。数学思考认清函数的不同表示方法，知道各自优缺点．解决问题初步领略函数图象在实际生活中的应用，并结合实际问题，经历探索用图象表示函数的过程。情感态度进一步确立数形结合解决问题的思想。教学重点初步理解怎样从图象中了解信息。教学难点怎样结合在自变量取值范围内，画出实际问题中函数图象，了解图象中信息。课前准备（教具、活动准备等）课前准备教具中多媒仪，投影仪。教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图一．回顾旧知，检查预习二．联系生活实际，创设问题情境三、合作学习、师生互动我们在前几节课里已经看到或亲自动手用列表格．写式子和画图象的方法表示了一些函数．这三种表示函数的方法分别称为列表法、解析式法和图象法．思考一下，从前面的例子看，你认为三种表示函数的方法各有什么优缺点？填表：表示方法全面性准确性直观性形象性列表法×∨∨×解析式∨∨××学生可以从不同的角度来回答，教师充分给以肯定。通过表格给学学生提出自己的看法，教师在加以适当总结，可以提高学生的思维能力和学习兴趣。从学生身边的感兴趣的“爬山”事件入手，引四、课堂实践活动五、归纳小结，布置作业图象法××∨∨同学们你们都爬过山，能否描述一下当时的情景？下面我们共同来看一下，王教授和他孙子小强爬山的情景。合作学习（一）（课件展示）问题1：王教授和孙子小强经常一起进行早锻炼，主要活动是爬山，有一天，小强让爷爷先上，然后追赶爷爷，两人都爬上了山顶，（如图）中两条线段分别表示小强和爷爷离开山脚时距离（米）与爬山所用时间（分）的关系（从小强开始爬山时计时）2、你能从图像上获得哪些信息？（1）它的横轴（X轴）和纵轴（y轴）各表示什么？（2）小强让爷爷先上多少米？小强追上爷爷的时间？（3）山顶离山脚的距离有多少米？谁先爬上山顶？生充分的理解。学生对于爬山这样的话题非常感兴趣，纷纷加入讨论。学生观察图像，同桌两人为一小组讨论。出有关的数学问题，唤起学生的思维和问题意识，又很自然的导入新课内容通过创设学生熟悉的问题情境，有助于学生自主学习，经历将实际问题抽象为数学问题的过程的体验选用学生熟悉的实际生活问题为情境，利用问题串的形式，引导学生逐步获得图像所传达的信息，逐步熟悉图像语言，培养学生独立思孝和探索，细心观察的愿望和能力，使学生在探索的过程中形成自己的观点，与他人交流中，逐渐完善自己的想法P（4）两图象交点的实际意义是什么？（5）线段上有一点P，能从图中看出P的坐标是多少吗？这些数值表示的实际意义是什么？用已学的有关知识，解决自己身边的一个实际问题。1、下面的图像反映小明傍晚从家里出发，外出散步的整个过程途中他到一个公共阅报栏看了一会报，继续散步……（根据上述情节和下面图像，请你尽可能用丰富的语言描述当时情况的故事。）2、在下面表格中填写，图中四段路程的故事情景和与这段路程的故事情景有关的数据。路程故事情景有关数据O到AA到B同桌之间完成以后相互评价让学生经历将数学模型还原为实际生活的过程、获得数学应用的体验通过提问方式，引导学生小结本节的主要知识和研究数学的方法，养成学习——总结——学B到CC到D1、今天你们学到了什么数学知识？2、函数图象，在实际生活中的应用，我们还应注意什么问题？习的良好习惯，发挥自我评价的作用，培养学生的语言表达能力。附板书设计：函数的图象课题：人教版初中数学八年级上册《函数的图象》执教时间：年月日执教班级：学校年级班执教老师：教学过程：师：上一节课布置得课后思考题还记得吗？能谈谈你们的想法吗？生：我觉得列表法、解析式法和图象法这三种方法各有利弊，像我们上节课学的图像法来表示函数没有用解析式法表示函数来的准确，但是更为形象、直观一些。而列表法不够全，不能把所有的可能都表示出来.师：说的很好，还有同学要补充吗？生：我觉得图像法也不过全面，不够准确。师：看来同学们课后都...
