教学主题战后资本主义世界经济体系的形成一、教材分析本课主要介绍了第二次世界大战后资本主义世界经济体系的建立。内容主要包含“一次会议”（布雷顿森林会议）、“两个体系”（国际货币体系和国际贸易体系）、“三大支柱”（国际货币基金组织、世界银行、关税与贸易总协定）。国际货币基金组织、世界银行维护国际金融秩序的稳定；关税与贸易总协定则促进了国际贸易自由化的发展。资本主义世界经济体系化和制度化发展趋势由此确立。布雷顿森林体系的影响至今犹存：两大国际金融机构仍在发挥重要作用；由关贸总协定演变而来的世界贸易组织更是经济全球化时代最为重要的国际经济组织。二、学生分析高一学生在上学期的政治课《经济与生活》模块的学习中，已经初步了解了有关货币的产生、职能、国际货币汇兑等与本课有关的经济学概念；在初中历史九年级下册第16课《世界经济的“全球化”》一课中，他们也初步接触了有关经济全球化的概念。本课中涉及到的“布雷顿森林体系”、“世界银行”、“国际货币基金组织”、“关贸总协定”等内容对他们而言属于新知识。这些知识专业性较强，在教学中应做到深入浅出，通俗易懂。换句话说，就是要把本课上出“历史味儿”，不要上成“经济学”。三、教学目标1.了解《布雷顿森林协定》、国际货币基金组织和世界银行的成立以及《关税与贸易总协定》的内容，认识美国在其中的地位和特权。2.正确理解布雷顿森林体系和《关税与贸易总协定》对世界经济所产生的影响。3.通过历史资料和图表，加强学生对历史知识的理解。4.通过讨论《关税与贸易总协定》的历史作用，培养学生分析材料的能力。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字信息技术手段与该学科课程的整合，通过有效的整合建构出一种理想的学习环境，这种环境可以支持真实的情境创设、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式，培养学生进行创造性的自主发现和自主探索，在此基础上实现一种能充分体现学生主体作用的全新学习方式——例如研究性学习与合作式学习，信息技术手段与该门课程的整合，产生了很好的教学效果。教学中将信息技术手段与传统教学手段相结合，突出信息技术化手段的优势，将精彩的教学视频及时呈现给学生。学生在课堂中仍能通过较为直观的形式接触到真实过程，提高学习的主动性，实现理论学习与实践学习的完美结合。充分利用互联网知识传播的优势，实现了知识资源的共享。目前，本课程的电子教案、电子图书还有部分教学课件已经上网，学生可以通过点击相关网页实现在线学习。打破了时空界限，为开展学生的“自主学习”创造了更为有利的条件。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）【新课导入】习提问导入：新航路开辟后，世界由分散走向一体，全球化开始了，那同学们回忆一下前面我们学习的全球化的过程？今天我们继续学习全球化的2008年由美国次贷危机引起的经济危机席卷全球，导致全球经济大衰退。在经济全球化的今天，世界各国间经济联系越来越密切的形势下，摆在各国面前的主要任务是什么呢？是相互竞争以求自保还是紧密合作共度难关？关于这个问题先请同学们看一段视频同时思考以下问题：回顾知道课件图片视频复习已第四个过程设计一：新闻导入：世界银行行长佐利克于2008年2月4日正式任命北京大学经济学教授林毅夫为世界银行首席经济学家兼负责发展经济学的高级副行长。这是世界银行首次任命发展中国家人士出任这一要职。（提问：你知道世界银行是如何建立的吗？中国又和哪些经济组织有不解之缘？）学生观看视频资料《2009年伦敦G20金融峰会》：1、提到了哪两个经济组织？2、这次金融峰会的主要议题是什么？是啊，在经济全球化的今天，国家间的联系空前紧密，合作领域也越来越广泛，所以面对危机世界各国应该鼎城团结、共度难关。历史往往有惊人的相似，让我们将历史回到...
