明确问题教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）文档内容：明确问题章节：第四章发现与明确问题第二节明确问题课时：第1课时作者：石林钢整理编制（浙江省新昌中学）一、教学目标1.知识与技能：（1）能结合案例明确问题的内容，比较和判断问题的价值；（2）能根据设计对象和现有工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。2.过程与方法：（1）通过展示，培养表达和观察能力；（2）进行实际操作，培养实践能力；（3）通过明确问题的内容、价值的分析讨论，培养科学思维能力和探究能力。3.态度情感与价值观：（1）培养环保意识，节约意识；（2）培养以客观事实为依据，分析解决问题的科学方法和态度；（3）发扬团队合作精神；培养竞争意识。二、教学重点（1）能够明确问题的内容和价值；（2）明确要解决这些问题所受到的限制。三、教学难点（1）问题的价值比较和辨析。（2）比较和判断问题的价值。四、教学方法讲授法、任务驱动法、案例分析法、合作探究法、小组讨论法。五、设计思想1.教材分析这节内容是苏教版《技术与设计1》第四章第二节的内容，它由“明确问题与价值，明确解决问题受到的限制及具体的设计任务、设计计划”三部分组成。本节共有两个课时组成，本课时重点讲第一部分“明确问题与价值，明确解决问题受到的限制及具体的设计任务”，它是在发现问题基础上展开的，对于能不能明确这个问题，有没有深入探究的价值等做出了分析与判断。因为本课时关系到设计的切入点同时对技术的发展与创新做出了前期性的评估，为此它的地位很重要，不容忽视。明确问题是继发现问题后，技术设计的下一个重要阶段，是全书分阶段探讨设计过程的开始，是学生独立设计项目、独立进行设计活动关键一步。它对学生理解设计一般过程、建立发展问题认识问题形成对问题敏感性，以揭示明确任务具有重要作用。本课时内容有助于提高学生的认识能力和分析能力，是一种在日常生活有广泛运用，且可以形成能力迁移的课程内容，对于学生的分析能力与知识的积累要求比较高。通过本节内容的学习让学生重新认识技术问题的价值，初步学会从技术的角度明确问题，提高学生的认识能力和分析能力。2.设计理念明确问题的设计，要关注“载体”的选择。首先能充分利用好教材上的“载体”，对于相关的素材作一个统一的了解，如明确问题中的“能否设计一个能回收天空中常常出现的不明飞行物的产品？”与“怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来？”这两个例子，从中解析与理解明确问题要把握的三大要素。对于问题的价值，根据课本中的6种常见判别方式进行多方面的探究，是非常有必要的尝试。对于课本中的台灯设计活动作为一个重点载体进行发挥，让学生在这一模拟的环境中去体会明确问题的价值了解从中受到的限制，从中让学生得到较好的思维锻炼。3.教学策略设计通过明确问题的典型案例为切入点，学生认识到明确问题的重要性而展开，进而提出明确问题的内容和价值。通过分析与学生日常生活联系比较紧密的案例，引导学生从技术、生活等角度，明确问题的内容与价值。再由教师引导，学生分组讨论的方式，回答在生活中发现问题的价值。有能力的小组，可以提出多种价值拓展以及遇到的限制条件。针对学生提出的具有一定代表性的问题，让学生说明与分析在此过程中体会明确问题的意义与价值，并归纳总结出明确问题的要求和如何突破限制。本课时主要通过案例、图片展示进行启发式、自学式教学，既调动学生的学习积极性和兴趣，又通过事实让学生自己得出结论，体会明确问题的价值、受到限制等等问题，让学生在生活中体会技术问题。（1）通过案例分析，让学生来“明确问题”，并说明明确问题的价值和限制要素。（2）通过学生亲自体验生活例子和实物展示，学习、体会明确问题的内容、价值和限制条件。4.学情分析学生在上一节的学习中已明确发现问题的重要性，初步掌握了发现问题的途径，但发现了问题就可以进行构思设计方案了吗？你所提出的问题明确吗？这样的问题会问倒一片学生，问题的内容要怎么明确，什么样的问题才算有价值，在众多有价值的设计问题中如何确定可行性的设计问题，...
