第二节规矩方圆——汉字的简化和规范教学目标：1.了解我国在汉字简化和规范方面所做的主要工作以及取得的成果。2.通过学习汉字简化的具体方法和国家关于汉字的规定，使学生树立起尊重汉字、爱护汉字的观念，并能够正确地使用汉字。教学重点：了解国家关于汉字的规定；掌握汉字简化的具体方法。教学难点：掌握汉字简化的具体方法。课时：1课时教学方法：问题引导法、讨论法、对比分析法等。课堂活动：你认识这些字吗？（1）本商店出售茶幾（2）皇後大酒店欢迎您（3）这些字有什么区彆（4）向大家錶示欢迎（5）本店洗發、理發（6）他最喜欢吃家乡的汤團（7）本店回收氿瓶（8）此处不准仃车（9）村子前有一个小山坵（10）屋子里很安靜思考：划横线的字代表的是哪个字？是否正确？试着找出错误原因。（错误原因参看教材内容）分析释疑（一）没有搞清楚繁体字的意义和简化字的来源。（通过字典的义项找出错误原因）（二）没有搞清楚一个简化字对应多个繁体字的情况。（三）使用了不规范的简体字1、误用错别字或“自创简易字”2、谐音成语3、滥用网络新语（四）使用了异体字或旧字形1、异体字：由于历史原因，有些汉字声音和意义都相同而有几种写法，这就是异体字。2、旧字形：过去汉字手写体与印刷字形不统一。汉字简化方法历代流传下来的大量的异体字和繁体字如何“瘦身”？小组讨论完成：以下几组繁体字是如何简化而来的？通过对比繁简字形变化，试着总结汉字简化的方法。（1）麗聲開奮離驚擔銅錫鉄（写出简体字对比分析）（2）争鬥/升斗——争斗/升斗门簾/酒帘——门帘/酒帘木板/店老闆——木板/店老板面孔/麵條——面孔/面条（3）發（發出）/髪（理髪）——发鐘（鐘鼓）/鍾（鍾爱）——钟復（反復）/複（複雜）——复歷（经歷）/曆（曆法）——历小结：汉字简化方法小试身手1.请写出下面繁体字所对应的简化字，并说说它们的简化方式。鄉燈愛後對僅灣傘趙2.“火眼金睛”找错误找出图片牌匾的不规范用字现象，明晰错误原因。了解允许使用繁体字和异体字的情况。合作探究结合补充材料，小组讨论：你支持恢复繁体字吗？理由是什么？课外作业汉字简化在中国内地已经是既定的事实了。然而历史上和今天都一直有反对的声音。反对汉字简化的观点有：①很多汉字简化时没有考虑到字形，有的不再符合“六书”的规律，破坏了汉字的结构。②汉字简化后不能流畅的解读古典文章，中国文化成了死去的“古代文化”。③简化字的笔画差别太小，形似字增多，容易造成辨别错误，无助于汉字的阅读和书写。对此，你是如何看待汉字简化的利弊？写一篇小论文，阐述自己的观点。补充材料1、早在甲骨文和金文中，汉字就有了简体。到小篆时期，很多字体简化了。到隶书和楷书时期，简化的字体更多。在汉魏六朝的碑刻中，在唐代的写经里，都有不少简体字。宋代以后，简体字由碑刻和手写转到雕版印刷的书籍上，从而扩大了流行的范围，数量也大大增加。2、某著名社会学家认为简化汉体字就是为了更好地保护和传承。“字”尽管带有文化的烙印，但它仅仅是社会人们交流思想，提供生活、工作便利的一种工具，当然也不否定在中国文化中也逐渐将“字”作为一种艺术的范畴去对待、去发展。但无论如何解释，“字”首先起到的作用就是“交流沟通”的工具。3、简化字改革受到了普遍欢迎，尤其是初学者。今年63岁的何菊香是湖南汉寿的一个农民，他到现在还记得他上学第一课的课文是“開學了”。课文内容很好理解，但是他怎么也学不会那个繁体的“學”字，为此还挨了老师不少板子。后来当老师告诉他“開學”可以写成“开学”时，他非常高兴，心想以后可以不挨老师的板子了。4、鲁迅曾经说过：“汉字不灭，中国必亡”，并认为“汉字的艰深，使全国大多数的人民，永远和前进的文化隔离，中国的人民，绝不会聪明起来，理解自身所遭受的压榨，理解整个民族的危机。5、作为世界上唯一使用“象形文字”的中国，要保护它唯有两条路：一是实行双语教育;二是继续作为社会主流文字，以不断革新、变革，去顺应人类社会的发展需要和运行规律，去繁存简、去伪存真继续简化我们的字体，同时普及其他先进语言作补充。发展是硬道理。...
