第3章自然界中的元素第2节氮的循环【设计理念】本课教学设计在基于高中化学新课程理念及学生化学学科观念培养的基础上，突出信息技术与高中化学课堂教学设趣激情的整合、信息技术与创设问题情境促进学生自主学习的整合、信息技术与创设实验情境促进学生主动探究实验的整合、信息技术与化学概念教学的整合，通过合理、灵活地运用信息技术和实验探究，激发学生学习热情，促进学生的自主学习、主动探究、主动发展，培养学生的化学学科观念，让高中化学课堂教学简约高效。【教材分析】本节知识通过对喷泉这一自然现象的分析，激发学习兴趣，培养学生的思考能力和观察分析能力。结合学生关于氮循环的已有经验，在氮循环的基础上展开其中的主要反应过程，探讨发生的化学反应，以及这些化学反应有那些重要的应用。通过对氨态氮肥的学习，引导学生关注农业问题，关注农业生产。教材在知识安排上尽量是知识与生活生产相结合，理论与实际相结合，这有利于激发学生学习化学的兴趣，培养和发展学生的各项能力。体现了“从生活中走进化学，再用化学去指导生活”的理念。【学情分析】学生通过熟悉的自然现象的分析，容易激发学习兴趣，而对自然现象引出的化学问题，通过前面学习已经掌握了氮的循环和氮的氧化物，很容易想到应该学习氮的氢化物，通过对氨气性质的学习掌握喷泉实验的原理。对实验现象的观察与解释，认识铵盐的性质。从熟悉的化肥入手，引导关注农业生产中的化肥问题。让化学知识为工农业生产服务。【教学目标】知识与技能目标1、通过观察实验，认识氨的溶解性，氨与水的反应以及氨与酸的反应；2、通过分析氮元素化合价认识氨的还原性；3、通过亲自动手实验，得出铵盐的化学性质，以及氨的实验室制法；4、通过铵盐的受热分解，铵盐与碱的反应，认识铵态氮肥的施用问题，了解它们在农业生产中的重要应用。过程与方法1、培养通过观察实验现象，总结分析物质性质的能力；2、通过活动探究，提高实验能力和学习化学的兴趣。情感态度和价值观通过探究实验，培养学习元素化合物知识的学习方法。【重点难点】教学重点：氨与铵盐的性质教学难点：喷泉实验的原理【教学用品】氨气浓盐酸氯化铵碳酸氢铵澄清的石灰水氢氧化纳稀硫酸酒精灯试管夹试管若干铁架台石蕊试纸玻璃棒棉花胶头滴管【教学方法】实验探究法、观察法【教学过程】教学环节教学活动学生活动设计意图情景创设【PPT】氮元素与动、植物生长有关的图片【讲述】氮元素是一种重要的生命元素，植物是不能直接从空气中吸收游离态的氮，只有豆科植物的根瘤菌可以把空气中的氮气转化成硝酸盐，大部分植物只能吸收化合态的氮。比如氨、铵盐和硝酸盐。那么这节课我们一起来学习氨和铵态氮肥的有关知识。倾听思考创设认知情景，激发学生的学习兴趣，引出新课引导学生观察、总结性质【板书】一、氨（NH3）1.氨（NH3）的物理性质【实验】展示一瓶氨气，请学生观察并归纳出氨气的物理性质：无色、有刺激性气味的气体，密度比空气小。极易溶于水。【设疑】氨是否溶于水？怎样证明氨气极易溶于水？【实验】演示喷泉实验。让学生观察实验现象并解释。【总结】氨气极易溶于水，使用胶头滴管挤出水以后，使瓶里的气压迅速减小，外界气压把水压上来观察、思考、总结培养学生的观察能力和分析问题的能力设疑激趣演示喷泉实验，掌握其原理、操作注意事项，设置形成喷泉。瓶里液体呈现红色，说明氨气和水反应生产了碱性物质实验成功的关键：瓶干、气满、塞紧【板书】2.氨的化学性质（1）氨与水反应NH3+H2ONH3·H2O（一水合氨，弱碱）NH3·H2ONH4++OH-（氨水呈弱碱性）【诱思】除了利用这个实验装置以外，如果没有胶头滴管，喷泉实验怎么完成？【思考归纳】喷泉实验的原理及操作要点？联系，给学生一个解决问题的平台。引入课题【实验】氨水和浓盐酸的反应【总结】由于氨水和浓盐酸都容易挥发，氨气和氯化氢气体反应，产生白色的氯化铵固体。【板书】（2）氨与氯化氢的反应【活动】书写出氨气和硝酸、硫酸反应的化学方程式【诱思】在实验时若将浓盐酸用浓硝酸、浓硫酸代替，能观察到相同的现象吗？为什么？倾听思考思考讨论回答掌握反应的实质分析化合价引...
