教学主题新中国初期的政治建设一、教材分析《新中国初期的政治建设》是人民版必修—专题四第1课，主要讲述了新中国的成立以及民主政治建设的情况。是专题三近代中国民主革命的延续，也为专题四第二课的学习奠定基础，在教材中起着承上启下的作用。重点：三大制度的建立和完善。难点：认识我国民主政治的特色。二、学生分析初中对本课知识有一定了解，但主要侧重于史实的叙述，再加上二中学生的基础知识不牢固，给教学带来一定困难。但高一学生正从形象思维向抽象思维过渡，思维活跃，求知欲强，有助于老师运用多种教学方法展开教学。三、教学目标●知识与技能：1、识记：中国人民政治协商会议的召开，新中国的首都、国旗、国歌、开国大典、第一届全国人民代表大会召开，“长期共存，互相监督”，5个省级民族自治区2、理解：中央人民政府的组成，中华人民共和国成立的历史意义，《中华人民共和国宪法》，“四个现代化”政协的作用和职能，民主党派参政的主要任务，处理少数民族事务的基本原则和民族区域自治制度3、运用：毛泽东《论人民民主专政》，“共同纲领”，爱国统一战线的现实意义●过程与方法：1、综合运用各种类型的史料，使学生掌握史论结合、论从史出的历史唯物主义基本分析方法。2、通过学生自主学习和教师的启发，使学生形成多角度发现及解决问题的思维方式。●情感态度与价值观：1.认识事物发展的曲折性，用发展的眼光看待成长中的事物。培养学生的历史使命感和责任感以及为实现民主科学而奋斗的求真精神。2.了解中国国情，感受骨肉同胞盼团圆的殷切情感，为实现祖国统一尽自己一份力量四、教学环境√简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境√其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1播放《国歌》，谈谈听到国歌后的感受！！《中华人民共和国国歌》使你想到了什么？激发学习兴趣。2视频《开国大典》、一届人大召开，理解中华人民共和国与中国历史上的其他国家政权的本质的区别。3引导学生小组运用概念图建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。4运用问卷星，进行班级总体评价，个别同学、个别题目、个别选项评价，激发学生的求知欲、增强学习的主动性。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入播放《国歌》，齐读齐唱后，谈谈听到音频、PPT《人民解放军占领南京》，引导学生回忆南京国民政府的覆灭，中共取得解放战争的胜利，引出问题：中共即将筹建的新中国会采取何种政权组织形式呢？从而导入课题“新中国初期的政治建设”。国歌后的感受！！激发学习兴趣。便读便回忆南京国民政府的覆灭的情景。讲授指导，系统讲解。播放《开国大典》、一届人大召开。学生看书，回答PPT视频探究教师引导每个小组对个性化疑难进行探讨，提出必须讨论的典型疑难（重点）学生为主体，合作学习。学生小组长分工引导小组讨论解决疑难PPT展示教师抽查探究结果，鼓励主动展示学生展示，小组互评或质疑补充电子白板总结教师引导学生总结归纳，互评建构体系教师展示概念图的基本架构学生自主建构概念图作业，学生历史思维训练教师针对重点和学生的思维难点，出示题目学生完成训练并完成PPT七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右1.学案导学，助于学生的自主学习，学生发现自己的个性化疑难，通过合作学习，并能够在课堂上解决个性化疑难。2.小组合作学习，精细化管理，并展示，当堂小组评价，可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，在展示过程中的倾听思考、质疑、判断能力。3.学习方法指导，即学即用，提高学生的创新实践能力，辩证全面的评价历史事件的能力。4.概念图自主建构知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识体系。5.问卷星当堂达标、评价，既有针对性，又有实效性。以评促学，激发学习兴趣，增强合作凝聚力和学生的成就...
