高中通用技术 4.2明确问题教案-人教版高中全册通用技术教案VIP免费

4.2明确问题【课时】1课时【教学目标】知识与技能：能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。过程与方法：能制定一般的设计计划表。情感态度和价值观：培养学生判断问题的价值能力，会明确自己设计项目的操作意识。【教学重点】能明确可行性的设计问题。【教学难点】在众多需要设计的问题中提出可行性设计的问题。【教学过程】【展示教学目标】让学生明确本节课学习目标，在学习过程中做到有的放矢。【引入语】通过上节课的学习，我们已经知道问题存在于生活中，生活中也存在问题，问题处处在，时时有。只要同学们细心、认真观察就可以发现问题。但是发现了问题，只是初步有了一个设计的方向，到底能不能够确定为一个设计课题，还需要作进一步的分析，并提出具体的设计任务。这就是我们这节课要学习的内容——明确问题。一、明确问题的内容与价值：1.问题是否明确采用各种方法可以发现很多问题，但这些问题有时可能是模糊不清的，需要我们进一步加以明确。明确问题需从问题表述本身是否明确、问题产生的原因是否明确、提出问题的目的是否明确等方面考虑。【马上行动】判断以下两个问题是否明确，并说明理由。（1）能否设计一个能回收天空中常常出现的不明飞行物的产品？（2）怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来？2.问题的价值明确了问题的内容之后，还需确定问题是否有价值。判断一个问题是否有价值，必须从以下问题着手：（1）所提出的问题是否遵循了基本的科学原理？（2）迄今为止，能否确认该问题尚未得到充分解决？（3）在你调查的范围里，该问题是否具有普遍意义？在更广的范围内，这个问题是否有意义？（4）在多个问题同时发生时，该问题是否是主要问题？（5）现有的技术条件能否解决这个问题？技术发展以后呢?（6）解决该问题所需的投入是多少？投入与产出的比是否理想？【案例分析】①能否制造出一个不需要任何能源的机械装置，带动车辆运行？——能否制造出永动机。②盲人倒茶时看不见何时倒满。③削苹果时容易削到手。④能否去火星上种果树。⑤能不能把水变成油。【总结】明确问题的内容与价值，除了需要进行一些主观的分析外，还可以借助于一些研究手段(如信息收集、调查分析等)来进行。这样，既可以深化对问题的认识，进一步明确问题的内容与价值，又可以为分析问题解决的条件及实现的可行性、提出设计要求奠定基础。二、明确解决问题受到的限制及具体的设计任务在明确问题的内容与价值之后，还应明确解决这一问题所受到的主客观条件的限制，明确设计所应受到的限制和所应达到的标准，进而提出设计任务。无论是一个问题的解决，还是一项设计的进行，它的限制主要是由两方面决定的：1.设计对象的特点和问题解决的标准就设计对象而言，一方面，不同的设计对象往往具有不同的特点，其产品的功能、大小、安全、外观、耐用性等方面的设计标准也有所不同。另一方面，设计对象还将可能会受到诸如成本、环境等的限制。2.设计者的技术能力与条件一个问题的解决或一项设计的完成，除了受设计对象所涉及的标准和因素的限制外，还受到问题解决者或设计者的主客观条件的限制。从主观条件看，主要是其是否具有解决问题所需要的知识和技能。从客观条件看，问题解决或设计的过程往往要消耗一定的人力、物力、财力以及时间，需要一定的材料、资料、仪器、设备以及空间等作支撑，而这些资源也都是有限的。对这些问题，如果没有正确的估计和清醒的认识，往往会使我们的问题解决或设计工作夭折。【案例】印度“阿琼”计划印度国防部40年的努力付诸流水，最终只好无奈地取消本土自行研发和制造的“阿琼”主战坦克的成军计划，而已经生产的少量“阿琼”坦克将用于执行训练任务。“阿琼”坦克计划前后共耗资约35亿美元，最后却只得到了包括原型在内35辆成品车。均价高达1亿美元的训练坦克——“阿琼”留给印度的，只有苦涩的回忆。【马上行动】假如要设计一个家庭书架，你认为从设计对象角度看应受到哪些方面的限制？根据自己的实际情况，分析自己进行技术设计的有利条件和不利条件。并完成表格。有利条件：__________________________________...