教学主题欧洲大陆的政体改革一、教材分析本课是第三单元第10课，包括三部分内容：“走向共和的曲折历程”、“法兰西第三共和国宪法”和“德意志帝国的体制”。法德两国是欧洲大陆两个最主要的国家，这两个国家资产阶级代议制的确立，使代议制在欧洲大陆得到了进一步的发展。本课紧扣模块主体——从专制走向民主、从人治走向法治。法德两国代议制的确立，不仅推动两国的历史进程，而且对人类政治文明的进步是一个巨大的推动。二、学生分析法国大革命和拿破仑等史实，学生在初中已经学过，有了一定的知识储备，但是如果让学生回答为什么会出现政体反复更迭和帝制复辟的现象会比较难；对于德国，学生初中学的却是“一战”、“二战”中的相关史实。但是对于近代德国的政体了解不多；初中学生的学习，重史实，因果分析等相对较弱。三、教学目标知识与能力：理解法国共和政体确立的艰难和曲折；掌握《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》的基本知识。理解法国共和政体的特点和德意志政治制度的特点及其历史作用和影响；分析两国政治制度在西方政治发展中的作用。过程与方法：1．创设情境，让学生感受历史，体验宪法精神，理解并掌握宪法内容及所确立的政体。2．图片教学，多角度利用相关材料信息，简单直观突出重点，突破难点。3．通过小组合作探究学习，使学生进一步掌握两国政体，并运用比较法比较法国共和制和德意志君主立宪制的异同，更深入理解两国政体的特点。情感态度与价值观：1．通过了解两国政体确立的过程，感知民主政治发展的曲折性。2．通过分析两国政体，让学生体会人类文明进程的多样性。3．通过总结，让学生领会自由民主法治是人类社会前进的方向。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字利用简易多媒体教学环境和教室里的网络资源。1、可以使抽象历史形象化，文字材料音像化，复杂历史简单化：如用多媒体技术可以将珍贵的历史文物做成电子图片，课件或做成电影等，让学生可以根据需要随时点播。学生自己发现的文物，能够制成多媒体，在班级或网络进行展示。2、电影资料的利用：用多媒体技术对原始的电影片进行适当的剪裁、编辑，它们就是历史教学中最好的史料。3、统计数据的形象展示：历史学科可以运用多媒体技术，来展示复杂的历史数据背后所隐藏的历史规律。这样一来，技能提高学生的学习兴趣，也可以把一些抽象问题具象化，更便于理解。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入新课课件展示：系列图片：英王登基60周年庆典、美国总统大选观看、听讲多媒体新课讲授一、苍茫大陆，谁主沉浮——改革前的欧洲、黑暗的封建专制统治展示一组“中世纪欧洲”的图片，来说明中世纪欧洲黑暗的封建专制统治2．理性的阳光呈现两段文字材料：来说明新兴资产阶级的政治追求峥嵘岁月，各展风采（一）法国．呈现《巴黎人民攻占巴士底狱》图片2．呈现法国人民追求民主共和的几个关键的时间节点创设情景：1883年中法战争爆发，请思考，假如法国要向观看、体会，认识阅读材料、分析并回答问题观看、体会结合教材简述法国政权的更迭；认识总结法国共和之路的特点讨论、交流、展示.阅读材料、分析并回答问题多媒体视频、资料、多媒体视频、资料、多媒体资料、多媒体清政府宣战，先要经过哪些程序？、巩固共和展示文字材料：这些法令起到了什么作用？4、播放系列图片《自由引导法国》，背景音乐《马赛曲》（二）德国、出示文字材料：提出问题：2、出示俾斯麦的头像，简单介绍俾斯麦。3．出示文字材料：4．出示漫画《辞退俾斯麦》5．出示图片：《日本国宪法》6．出示图片：二战中的观看、体会阅读材料、分析并回答问题听讲、感受阅读材料、思考、回答观察漫画，回答问题观看观看总结、填表资料、多媒体电子检测、多媒体德国和希特勒7．出示“法国与德国政体比较”表格三、把握潮...
