说“一”不“二”--避免歧义1、教学目标知识与技能1、通过辨析歧义语句的不同意义，了解造成语句歧义的原因
2、了解如何辨析和分化语句歧义，从而在语言表达中避免引起交际障碍
3、认识歧义的积极作用
过程与方法1、小组探究歧义产生的原因
2、小组探究消除歧义的办法
3、联系生活明确歧义有时候也有一定的积极作用
情感态度与价值观1、培养学生善于发现问题并勤于思考和总结的良好习惯
2、避免在语言表达中引起交际障碍
3、培养学生探究、合作和科学看待问题的能力
2、学情分析近几年来，语文高考试题中关于歧义内容的考查常有出现，有的考查歧义句的辨识，有的考查对歧义句多种意思的理解，也有的考查歧义的消除等等
因此，很有必要引导学生对歧义现象产生的常见原因及消除方法进行分析和归纳，有效地提高学生理解和运用语言的能力
另外高二年级学生具有了一定的语文审美能力和探究能力，应继续巩固提升
3、重点、难点重点：了解歧义产生的原因、类型，学会消解语句歧义的方法
难点：辨析歧义句的不同意义，掌握消解歧义句的方法
4、教学过程活动1【导入】激趣导入，名段欣赏：曹操刺杀董卓未成，便与陈宫一道投奔曹父的一兄弟吕伯奢家求宿吕伯奢热情接待，上村西沽酒去了
曹操坐了一阵，忽然听到后院有磨刀的声音
于是，与陈宫蹑手蹑脚到后院查看，只听到有人在说，“捆起来再杀
”曹操对陈宫说：“不先下手，咱们就要死了
”于是，两人拔剑冲入后院，见一人杀一人
一直杀到厨房，才见那里有一支捆绑起来等待宰杀的猪
教师提问：曹操为什么杀吕伯奢一家呢
引导学生理解歧义产生的原因，激发学习的热情
活动2【旧知复习】围绕课前预习微课所获得的知识进行复习
具体包括歧义的概念及分类
活动3【新授】判断下列语句的歧义类型：1、我们要进口家电2、毛主席的书3、两个学校的学生4、小徐的毛衣织得好5、他原来是经理活动4【学生预习问题展示】活动5【问题整合】歧义产
